人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》教学设计.docxVIP

第二单元《表内除法（一） （第1课时）》教学设计 教学内容：《2013人教版义务教育教科书数学》二年级下册例 1、例2 （8 - 9页）。 内容解析: 本节包括两个例题，例1认识“平均分”，例2学习“平均分”的方法。本节内容是学生学习除法的开始。学生对 于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的， “平均分”的学 习对后继学习至尖重要。教而要让学生认识到“平均分”是多种分法中的一种。 除法学习的 难点，关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会?让学生自己去感受、 自己去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平 均分”的含义。教材第9页例2是“平均分”的教学方法。 教师要鼓励学生用适合自己的方 法去分橘子，充分体现分法的多样化。在动手操作过程中，要让学生充分经历“平均分”的过程并形成相应的表 象，不但关注“分”的结果， “分”的过程，同时更加关注“分”的方 法，从而达到最终的教学目的。 教学目标： 通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”， 在分东西的实践活动中建 立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 才 让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握 “平均分”物品的几种不同方法。 通过学生具体操作平均分， 激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。 通过 教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 教学重点：经历“平均分”的过程，威知“平均分”的概念， 掌握“平均分”物品的几种不 同方法。 教学难点：明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。 教具、学具准备： 多媒体课件、6个圆片18根小棒、10个小正方体等。 教学设计: 一、情境导入，认识平均分 1 .师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1） 班的同学准备明天去参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你 想说什么？ 让学生自由说一说。 【设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。 在 数学教学中，适当地创设情境， 可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动 下变“要我学”为“我要学”。这节课以二（ 1）班学生参观科技馆活动的情境引入，自然 有趣，使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。 】〕 2?这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖 果分成3份，分一分”。让学生拿出学具 6个圆片代替糖果动手分 一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。 学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。 （小组成员上展台前演示本组分的方法） 【设计意图：通过动手操作，为学生提供直观的表象， 为“每份分得同样多”的认识积累经 验。】 3-我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖 果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的矣注。 4?师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。 平均分吗？ 4?师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。 平均分吗？ （板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫 而且会用语言表达“平【设计意图：通过此环节设计，让学生不但在直观上认识“平均分”，均分”，培养学生的语言表达能力。】5?完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“ V”。学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清 楚为什么是或不是平均分。【设计意图：通过此环节，使学生加深对“平均分”直观表象的认识。通过分析汇报“为什么是或不是平均分”，注重让学生用语言表述“平均分”，加深对“平 而且会用语言表达“平 【设计意图：通过此环节设计，让学生不但在直观上认识“平均分”， 均分”，培养学生的语言表达能力。】 5?完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“ V”。学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清 楚为什么是或不是平均分。 【设计意图：通过此环节，使学生加深对“平均分”直观表象的认识。 通过分析汇报“为什 么是或不是平均分”，注重让学生用语言表述“平均分”，加深对“平均分”的认识和理解。】 6?练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题一共有 ）份。 ）个胡萝卜，每（ ）个一份平均分成了（ 师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能 也可能用乘法口诀四四十六得到结果。 ）是平均分吗？每几个一份?平均分成了几份？（让 1个1个地数，可能3个3个地数， 学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分” “每份” “几份”的概念。 7 -独立完成“做一做”第2题。