一年级上我多想去看看说课稿.docx

名师精编优秀教案 《我多想去看看》说课稿 各位领导你们好，今天我要说的是人教版语文一年级上册第五单元课 文第11课 《我多想去看看》，我将从以下七个方面进行研说。一、教材分析；二、学情 分析；三、教学模式；四、教学设计；五、板书设计；六、课堂评价；七、资 源开发。 一教材分析 《我多想去看看》是义务教育课程标准人教版小学语文一年级上册第五单元中 的第一篇课文。 《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己 想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少 年儿童向往北京的强烈的思想感情。识字写字方面，要求认识13个字，会写4 个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一 致。 教学目标 认识“想、告”等13个字，会写“光、升、足、走”等4个字。继续培养 学生识字写字的愿望以及独立识字的能力；引导学生观察字的间架结构，培养 写规范字的良好习惯。 继续学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。 了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。 教学重难点：重点： 字。4个字，会写13认识1. 名师精编优秀教案 2 .练习朗读。 难点： 读好诗中的长句子。 二学情分析 一年级上学期，在学会拼音的基础上，有了初步的识字写字基础，阅读也已经 起步，一些学习的习惯，也已初步养成，这是学习本课识字写字的基础。但是 学生的自主感悟能力差，理解力、体会能力都是薄弱的，《我多想去看看》是 学生的必修课，但是由于种种原因农村的孩子很难有机会去北京看升国旗，所 以学生很难体会升国旗的情景，引导帮助他们学习和体会升国旗的情景。 三教学模式 根据低年级儿童特点，我采用以下教学模式: 趣味导课由播放课件激发学习兴趣。自主学习自学生字，自读课文。合作探究同桌、小组合作学习（四）精讲点拨重点讲解并引导学生产生对首都北京的热爱之情。 趣味导课 由播放课件激发学习兴趣。 自主学习 自学生字，自读课文。 合作探究 同桌、小组合作学习 （四）精讲点拨 重点讲解并引导学生产生对首都北京的热爱之情。 拓展学习（五）、有效训练 基本理念及原则、策略 拓展学习 《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段 的教学重 点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。要运用多种识字教学方法和 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。每个学段 都要指导学生写好汉字。第一学段要关注学生写好基本 名师精编优秀教案 笔画、基本结构和基本字。关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包 括积累自己喜欢的成语，课外阅读总量不少于五万字。 四教学设计 （一） 课件展示课本图画，趣味导课 （约2分钟） 1问：这是谁的家？他们在做什么？你知道妈妈手里拿的是什么吗？ 过渡：妈妈在给这个小朋友讲什么呢？你想知道吗？这个小朋友想怎样做? 齐读课题：《我多想去看看》。 （-）自主学习多种形式自学生字，自读课文一一阅读课文整体感知 （约10——13分钟） 1?借助拼音自由读课文，划出生字。要求：读准字音。想一想，怎样记住这些 生字？ 师范读课文。 ，把句把生字借助拼音多读几遍；在此基础上再将课文完整自由地读 ，把句 子读顺。 想一想，读文后，自己知道了些什么？ （三）合作探究同桌、小组合作学习，探究识记生字的方法，探究 文中句子的读法，互帮互学，初步了解课文所表达的意思。 （约13一 一15分钟） 同桌互助学习一一识字 互相帮助，纠错并记住生字正确的读音。 小组长检查生字掌握情况。 .小组学习3. 名师精编优秀教案 （1）读文，要求：比赛读文，看谁读得流利。 (2)讨论：为什么我那么想去天安门看升旗仪式？ (四)精讲点拨重点讲解并引导学生理解感受升旗的壮观。 1 .检查生字读音 开火车读 2 .分句读诗歌。 3、读出向往北京的强烈愿望，读出热爱祖国的思想感情。 4 .总结课文 北京是我国的首都，我们要热爱北京。 指导写字 (1)重点指导“广、升、走”的写法。(2)重在观察，找出特点，把字写好。SS(3)描一对二写三法，学生练写。 (1) 重点指导“广、升、走”的写法。 (2) 重在观察，找出特点，把字写好。 SS (3) 描一对二写三法，学生练写。 (五) 、有效训练拓展学习 1、根据课文，想一想，说一说 弯弯的 遥远的 五板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传 递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。板书设计如下: 11我多想去看看 妈妈 我 北京城 妈妈 我 北京城 升旗仪式 非常壮观 —我多想去看看 名师精编优秀教案 六课堂评价 《语文课程标准》指出：应该