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PAGE PAGE 1 《散步》说课 《散步》说课 【课文品读】 《散步》写作模式欣赏 《散步》的写作模式非常好，通俗、精致、实用。现在让我们从学写作文的角度来解析莫怀戚的美文《散步》 。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ( 这一段是文章的开头，是典型的 “切入”式开头，是“开门见山” ，也可以说是“轻点一笔”。其表达作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者 显现一个生活的画面。 ) 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因 为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话， 就像我小时候很听她的话一样。 ( 这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行一下补说、解释，可以说是“交代一笔” 。) 天气很好。今年的寿天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的 嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西—生命。 ( 这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物显现美好， 用景物显现氛围， 用景物显现生命之力， 用景物的描写来烘托一家人散步的美好背景。这可以叫做“穿插一笔” 。) 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ”我们都笑了。 ( 这一段回到故事的主线，与第一段连了起来，开始出现“镜头” ，从表现的 手法上看，这是“点染”，从记叙的方法看，这是略写一家人的“散步” ，这叫做“简叙一笔”。) 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人， 分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但足母亲摸摸孙儿的小脑瓜， 变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的莱花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “我走不过去的地方，你就背着我。 ”母亲对我说。 ( 这两段是文中的详写，写了一家人散步之中的美好“分歧” 。由于有了“分歧”，就有了散步中的 “故事”，就有了故事中的 “波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“巧折一笔”。) 这样，我们在阳光下， 向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 到了一处，我蹲下来， 背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很疫，自然 不算重；儿子虽然很胖， 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地， 稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ( 这一段，既抒发情感、表达感受，又透露意蕴，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。) 所以，从学写作文的角度看， 《散步》在构思上给我们这样的启迪： 轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委 穿插一笔——烘托点染简叙一笔——略写事件巧折一笔——写出波澜深化一笔——表达感悟 除了“穿擂一笔”之外，课文《背影》的结构模式与《散步》的结构模式非常相近，课文《从百草园到三味书屋》中的“老师不回答我的问题”那一部分， 如果独立成文的话，其结构模式与《散步》几乎一样。 它们呈现出一种文章结构上的规律，向我们展示了一种记叙文的写作模式。