除数是一位数笔算除法教学设计.docx

《课堂教学中小学生计算能力培养的研究》教学设计 《课堂教学中小学生计算能力培养的研究》教学设计 鲁海燕 课 题： 除数是一位数笔算除法教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第 19、20 页的 例 1 和例 2。 教学目标： （一）、知识与技能： 1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算理并初步掌握一位数除两位数商是两位数的计算方法和竖式写法 2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。 （二）过程与方法： 结合具体情境通过操作活动自主解决生活中的简单问题。 （三）情感态度与价值观： 1、在实践操作活动中学会思考问题和解决问题 2、让学生感受到学习数学成功的喜悦。教学重点： 笔算一位数除两位数的思维过程和书写方法。教学难点： 理解笔算除法算理，确定商的位置。课程资源 1、教师准备电脑课件、小棒。 2、学生每人准备 60 根小棒。教学流程 一、 复习旧知（课件出示） 1、口算 200 ÷4 240 3÷300 6÷ 64 8 ÷490 7 ÷ 提问：口算 240÷3 时你是怎样想的？ 2、师：把 60 根小棒平均分成两份，每份是多少？平均分成 3 份呢？。二、 创设情境，激发兴趣。 师：同学们，我国植树节是几月几日？ 生：是每年的 3 月 12 日。 师：你们能不能知道植树的作用有哪些吗？ 学生有的说植树能美化环境，有的说植树能防止沙尘暴 师：你们说的都很对。植树的作用可大了，植树不仅能美化环境，防止沙尘暴，还能涵养水源，防止大风，抵御自然灾害，还能提高我们的收入呢！我国《宪法》规定：凡年满 18 周岁的公民，每年至少要义务植树 3～ 5 棵。 师接着提问：你们长大了能不能履行这个义务呢？ 同学们异口同声地回答：能！ 三、 进入情境，学习新课。 1、 电脑出示情境图。 《除数是一位数笔算除法》教学设计 要求学生认真观察画面内容，并用自己的话把画面内容先在小组内和同学说一说，再汇报交流；最后，请两位学生评一评，谁把画面内容叙述得更完整，就奖励给谁一朵大红花儿。 师：植树也有许多数学问题，你们能根据画面内容自己编一道除法 应用题吗？ 学生可能会编： ①三年级（ 1）班和三年级（ 2）班参加植树活动，共种了 42 棵树，平均每班种树多少棵？ ②四年级（ 1）班和四年级（ 2）班参加植树活动，共种了 52 棵树， 平均每班种树多少棵？ 2、 师：我们先来解决第一个问题。课件出示例题 1： 三年级（ 1）和三年级（ 2）班参加植树活动，共植树 42 棵，平均每班种树多少棵？ 提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这一道题应该怎样列式：（学生列式： 42÷2） 42 是由几个十和几个一组成的？谁会口算 42÷2？怎样想？得多少 ? 出示小棒，摆好 42 根小棒，（ 4 捆和单根的 2 根）怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。 让学生拿出准备好的小棒摆一摆，分分看。 找两名学生上台摆一摆，分一分，并把分的过程说给同学听。（先 把 4 个十根小棒平均分成两份，再把 2 个一根小棒平均分成 2 份，就可得到每 一份的小棒数，即每份是 21 根小棒。） 《除数是一位数笔算除法》教学设计 （6）笔算 42÷2 师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算呢？笔算除法的顺序和口算除法一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样列竖式来计算除法。板书课题：除数是一位数的笔算除法。 教师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示 4 个十 （此时，教师可将个位上的 2 遮住。）， 4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十 位上写 2，用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉的 数，把 4 写在 42 的十位下面， 4 减 4 得 0（ 0 不写），表示十位上的数已经分 完了，（把个位 2 露出来），个位上还有 2，要落下来继续除， 2 除以 2 得 1， 要把商写在个位上，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从除数 2 分掉的数，写在上面落下来的被除数 2 的下面， 2 减 2 得 0，表示个位上的数也分完了。这样就计算出了结果。 《除数是一位数笔算除法》教学设计 《除数是一位数笔算除法》教学设计 《除数是一位数笔算除法》教学设计 《除数是一位数笔算除法》教学设计 《除数是一位数笔算除法》教学设计 最后完成答题： 42÷2=21 （棵） 答：平均每班种树 21 棵。 提问：做笔算时，先从哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 小结：笔算除法，要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。 3、 电脑出示例题 2。 四年级（ 1）班和四年级（ 2）班参加植树活动，共种了 52 棵树，平均每班种了多少棵树？ 先让学生独立