九年级语文中考热点主题阅读与写作方案：成长教育4(写作实践)人教.docxVIP

2010 九年级语文中考热点主题阅读与写作方案：成长教育 2010 九年级语文中考热点主题阅读与写作方案：成长教育 4（写作实践）人教版 - - PAGE 1 - / 4 2010 中考语文热点主题阅读与写作方案： 成长教育 4（ 写作实践） 文题亮相 阅读下面的文字，按要求作文。 当前，呼唤“素质教育”的声音越来越高，以至于有些学校将“素质教育”这个名词作 为逃避工作或逃避责任的借口， 因此对“素质教育” 的内涵、本质的澄清与界定便是当务之急。 请以“为素质教育正名”为话题，写一篇不少于 600 字的文章，题目自拟，文体不限。 思路点拨： 抓住题目中的关键词。 “为素质教育正名”这个文题，首先要搞清楚“正名”的含义 ——即正本清源，还“素质教育”本来的内涵与外延。 拓宽思路。这是指对“素质教育”意义指向的个性把握与理解，可以是多维的、立体的、发散的。只要是真、善、美的素质，就应当追求与培养。而素质是多方面的，如果某一方面比较突出，也是值得高兴的，而不应该求全责备。假如某一地区、学校、班级能够在文化考试、技艺特长、创造发明等某一方面出类拔萃、有口皆碑，也是了不起的成绩，这是他们的独有素质的体现，要给予肯定与鼓励。 立意求新出奇。是指文章所要表现的主题不落俗套，别出心裁。 但凡言之成理， 能够 以理服人的观点皆可以尽情道来。如：素质教育并非排斥考试，而是所考内容、形式应丰富 多彩， 程度有别；素质教育是应试教育的理想的高级阶段；人的素质是多方面的， 并不仅指学识、文化、技能等方面，淳朴、善良、勤奋、坚韧、乐观、自信、豁达、宽容等也都是良 好素质的体现。 行文形式上要多姿多彩。就本文题来看，可以采用书信体、寓言、日记体；也可以借 助题记、 后记、小标题等活泼的写作形式加以 “点缀” 呈现， 给读者以视觉与心理上的冲击。佳作展示一 在吃苦中成就素质瞿惠娟 去年暑假我们参加了一次军训。 军训时的艰苦，教官的严格， 饭菜的无味， 都让我们这些平时娇生惯养的温室花朵吃尽了苦头。 我们在烈日下站军姿， 一站就是半天， 不允许有任何小动作， 否则便会受到教官的一顿狠批，外加一点小惩罚。可是烈日当空，即使不动也会大汗淋漓，真让我们难以忍受。有时 想在教官的眼皮底下偷偷地动一动，然而“做贼心虚” ，生怕被教官发现，就打消了这样的念头。想想在家里的时候，吃啥有啥，开着空调，看电视，听音乐，那是多么惬意啊。可是 现在呢， 只能有啥吃啥， 头顶烈日， 苦苦坚持了。 虽然爸妈怕我饿着， 为我买了一大堆零食， 可军训有规定，不允许我们随便吃零食啊！ 军训让我们这些吃不了苦的人不得不吃苦。长时间的行军，爬山，定向跑，站军姿，这 是对我们体力和耐力的考验。 虽然一些同学一开始就产生过放弃的念头， 但大家还是努力地坚持下来。 谁说我们现在的学生不能吃苦， 经不起考验呢？我们不是弱不禁风的娇小姐， 也不是手不能提、肩不能担的大少爷，我们是能够在受苦教育中成长的新一代。 生活在和平年代的孩子， 特别是家庭经济状况比较好的大城市的独生子女， 平常既没有吃苦的经历，也没有“苦其心志”的机会。因此，在他们的人生之路上，似乎少了重要的一 课：吃苦。 人们常说中学生要学会生存，不曾吃苦，就少了一个锻炼生存能力的机会；不能吃苦， 生存能力就不强。 经历困难， 克服困难， 才能“动心忍性，增益其所不能” 。而今天，在 “应试教育”的模式中，劳动，社会实践，一律被冷落了，以致“两耳不闻窗外事，一心只读圣 贤书”，“四体不勤，五谷不分”的现象到处可见！ 能吃苦，不仅是生存的需要，而且是一个人、 一个民族发展的需要。能吃苦的人才能成功，能吃苦的人才有希望，能吃苦的民族才能长盛不衰。能经受挫折，敢于接受挑战，是新 时代对我们的要求。就让我们在吃苦中成长，在素质教育中提高自身的素质吧。 点评 本文的作者为读者提供了一个对 “素质教育” 认识的新视角——学生的 “吃苦素质”一定要锻炼、培养与提高。文章以亲身经历来说理，阐明了进行“吃苦素质”训练的必要性， 拥有“吃苦素质”的重要性，以及对“吃苦素质”教育的深情呐喊与强烈呼唤。佳作展示二 “苦药”和“良药” 吴潇琛 人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ”然而，并不是所有的良药都会苦口， 并不是所有的忠言都很逆耳， 在素质教育活动中， 那些形式活泼的教育活动就让我们非常喜爱和乐于接受。 不久前我们学校组织进行了一次素质教育实践活动，有“军事拓展” “徒手营救”“小组越野比赛”“防空演习”等，同学们踊跃参与，兴趣盎然。这些活动不仅让我们受到了很好 的教育，更重要的是非常适合我们的年龄特点，让我们在活动的同时也收获了快乐。 回校以后， 配合学校的舞台剧比赛， 为了加强我们的全面素质教育， 老师又带领我们编排了