八年级语文上册老山界发布的法国队教案人教新课标版.docxVIP

三 老山界 【 课前预习 】 1. 给下列加点字注音。 惊惶．（ ） 点缀．（ ） 欺侮．（ ） 呜咽．（ ）咀．嚼．（ ） 澎．湃．（ ） 矗．（ ） 立 骨．碌．（ ） 苛．（ ）捐杂税 酣．（ ）然入梦 【 课堂学习 】 一． 设置情境，激情导入。二． 整体感知，自主探究 1． 学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。 2 2．写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以时间为顺序，结合地点变化，请仔细阅读 课文，将下面表格填写完整。 时间 地点 人物 活动 下午 第 一天 天黑 夜里 半夜 第 二 天 黎明后 下午 三． 精读课文，小组合作 ( 集体展示，各抒己见 ) 1．老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？在课文中勾画出有关的句子来。 2．翻越老山界 面对重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的 思想性格？ 读 3～ 11 段，思考：文章记叙“我们”同瑶民的攀谈交往有什么作用？ 用心 爱心 专心 学知不足，业精于勤。——韩愈 2011 年 9 月 2 研读 13～ 19 段，思考：文中说“这真是我生平没见过的奇观”，这“奇”表现在哪里， 这在文中有什么作用？ 研读第 23 段，思考：这段文字是从哪些方面来描写的？这段文字运用了什么修辞手法？ 有什么作用？ 四． 能力拓展，自我提高 这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，这是“以声衬静”的写法。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音，恰恰因为听到了一般听不到的声音，才 说明实在是静极了。又如《阿里山纪行》中：“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉、却又没有了。”作者用三个比喻来写似有若无的声 音，以声反衬林区的宁静。 请你用“以声衬静”的写法续写下文，并用排比、比喻的修辞手法。 “嘭”沉重的关门声杂着不满，似乎在向妈妈宣战，我靠在床背上深深地叹息，心 想: “妈妈怎么这么烦啊，一直重复着那几句俗话！”我关着灯在黑暗里沉默不语。床边的闹钟均匀的走着，滴答滴答的声音在空荡的房间里回荡， 2 精读课文，小组合作答案 3、记叙“我们”同瑶民攀谈交往，表现红军对瑶民的关心、纪律的严明和瑶民对红军的帮助。丰富了文章内容，深化了文章的主旨。 4、“奇”表现在： （ 1） 火把排成“之”字形 (2) 火把与星光连接 (3) 人的脸就在脚下。生动形象地描绘出山路的曲折迂回，山势的陡峭险峻，从侧面表现了红军战士顽强不屈的 斗志和乐观的精神风貌。 5 、从所见所闻两方面来写 , 运用排比、比喻的修辞手法形象生动写出午夜雷公岩的寂静，表现了红军战士处困不悲、处险不惊、乐观自信的品质。 我翻来翻去难以入眠，一缕风从窗传悄悄溜进来，寂静中传来声响。我打了个冷颤， 不由得紧了紧被子，这种声音像缕缕玉烟追着期待以久的感情让人茫然若失；像嘴边随意吹奏的羊草，悠扬单纯；像在战火中爬行坦克发出的阵阵嚎叫，只有坚定；像手指在琴弦上流出来的美妙乐章，让人回味。闭上眼睛细细品味这一曲不同凡响的乐曲时，蝉与明月的和谐，让人惊叹，各自有着不同的音韵，然而各异的声响，只为着自身存在的价值，虽然蝉的声音是如此寂寞，但我却觉得它的鸣叫是如此有意义，光明无处不在，我与妈妈双手种下的果实，是双方的，她为我的学习担心，我就要用学习来回报她。 用心 爱心 专心