《纸的立体表现——纸雕塑》教学设计.docx

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时冋就是金钱,效率就是生命! 时冋就是金钱,效率就是生命! 唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就! 唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就! 《纸的立体表现一一纸雕塑》教学设计 教材分析 1、《纸雕塑》是以纸为材料,以立体构成为原理,制作具有三度空间的立体纸雕塑作 品。与纸浮雕相比,纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现,含有更多的立 体构成知识因素,在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习,使学生初 步了解立体构成的知识,进一步认识现代雕塑的形式美感。 学生分析 預, fnl2、本课面对的是七年级的学生,通过前一课的《纸浮雕》的学习,学生已掌握一定的立 預, fnl 体构成的知识。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品,具有很强的视觉冲击力,是学生 乐于表现的题材。但在立体思维方面,学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生 注重造型构思,大胆表现点、线、面、体的韵律组合。 设计理念 3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 引导学生在制作纸雕塑作品的 活动中,创造,性地运用纸材,表现出独特的情趣。 4、本课内容与常见的纸材所紧密相联,促使学生利用所学的知识来美化生活。 5、注意引导学生观察身边的艺术作品,体会艺术的美感和成功的喜悅。 教 学 过 程 课题 纸的立体表现一一纸雕塑 授课时间 课型 造型表现 教 学 目 标 知识 与技能 认识纸雕塑这一纸的立体形态,体会其美感,进一步熟悉掌握纸雕塑的工具和材 料。能够利用适合的纸材及剪、刻工具设计简单的纸雕塑作品。 过程 与方法 欣赏城市雕塑,理解它与环境的关系。体会纸雕塑独特的形式美感,探索纸雕塑 的制作方法,小组分工合作完成作业。 道德、情感 和价值观 进一步体会纸材料的美感,体验纸雕塑的创作乐趣,深化合作意识,形成探索创 新的学习品质。 教 学 要 求 教学重点 利用工具材料,塑造立体形态的纸雕塑的制作方法 教学难点 有创新、塑造立体形态 教学关键 认识纸雕塑的结构 教学用具 纸雕塑范例、大连城市雕塑图片 学习用具 各种纹理的卡纸、剪刀、刻刀、铁笔、白胶、双面胶 教学 环节 教学内容 教师 学生 设计意图 组织 检查学生用具,稳定学生情绪。 组织 调整 教学 导入 1、欣赏上次课的优秀作品。 结合 新课 请学生说说纸浮雕的艺术特点:夸张概括、装饰 作品 性强 提问 2、展示搜集到的资料 展示 鼓励学生 请学生展示自己搜集到的城市雕塑图片。 欣赏 课前搜集 它们分别座洛在大连的哪个地方? 思考 资料,在课 东海公园的龙、劳动公园的大足球、理工大学门 回答 堂上进行 前的几何形体、原子轨迹、友好广场的水晶球。 资源共享。 请学生说说它们的名字,它们在城市中的作用。 分析它 们的造型特点:抽象、简练、夸张 分析城市 图片欣赏东海公园的龙、理工大学门前的原 雕塑的作 子轨迹 用,激发学 请学生分析它们与所在地的自然与人文的关系。 介绍 生兴趣。 它们的材料:大多为不锈钢等金属材料 展示 而老师是用什么材料制作的呢?(展示范例) 范例 比较纸浮 3、纸雕塑与纸浮雕的不冋 立体形态,多角度欣 雕与纸雕 赏。 塑的不同。 探索 一、探索制作方法 新知 欣赏书中16、17页的作品 欣赏 通过欣赏 1 .请学生试作书中作品的一部分,总结自己的作法 指导 探究 书中的作 选择有代表性的练习,请制作者介绍制作方法 品,并加以 归纳为:折、卷、插、接、刻、组合等 制作 讨论,引导 请有疑问的学生提问,可请学生回答 分析 学生自己 教师适当提示、补充、演示。 提示 探究学习 (如弧形形体的制作) 演示 讲解 中的重、难 占。 2 .底座的形态及作用 提问 思考 请学生观察底座的形态,为什么它们形态不同, 讨论 分析底座 对相应的作品起到什么作用? 回答 的作用。 二、创作 启发 在你生活着、熟悉的环境中,有没有适合用雕塑装 思考雕塑 師的地方呢?根据那里的自然或文化环境设计一个 回忆 作品所适 简单的雕塑。 思考 合的地点、 女口:为学校设计一件校园内的雕塑作品 环境。 教学 环节 教学内容 教师 学生 设计意图 巩固 练习 小结 请学生分组讨论设计形象,用线条勾画草图。 以小组为单位向全班介绍自己的创作意图。同学教师点 评、提建议。 小组合作有分工地完成作品,并为作品命名,提词或简 介° 要求: 造型简练、夸张 形象完整 形态立体,可多角度欣赏 组织班级小型展览,学生互相观摩作品,每组留下一名讲 解员解答同学的提问。 教师表扬两到三件优秀作品,并在班级合适的位置展示一 周。 组织 明确 要求 指导 组织 评价 讨论 讨论 讲解 参观评 价 小组分工, 安排各自的 任务。 制作作品 通过展览、 观摩活动, 让学生有充 分的空间欣 赏、评价各 自的作品。 板书 设计 纸的立体表现一一纸雕塑

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