部编版二年级语文上册《坐井观天》导学案.docx

PAGE PAGE # 12坐井观天 导学案设计 课题 坐井观天 课型 新授课 设计说 明 本课是 个寓言故事，其特点 是“有趣”，一是“寓 理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这 一目标，本导学案主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。 分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评 价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 教学目 标 认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。（重 点） 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。（重点） 3 .发挥想象，初步理解寓意。（难点） 课前准 备 自读课文，自学生字词。（学生） 准备“坐井观天”的动画片。（教师） 课时安 排 2课时 教学过程 第一课时 教学环 节 教师指导 学生活动 教学提示 一、情境 导入，提示课 1.播放“坐井 观天”的动画片。 1.认真观看视 频，感知人物形象， 教师指导第1个 环节：  题(用时: 4 引导学生说说 了解故事大意，总结 根据实际情况， 分钟) 这个故事可以用哪 得出：视频讲的是 可以播放视频，也可 个成语来概括。 “坐井观天”的故 以用课件出示情境图 2.板书课文题 事。 或者出示画好的简笔 目，理解“坐井观 2.同桌交流， 画。 天”的意思。 说出“坐井观天”的 字面意思。 1.同桌合作读 1.引导学生同 课文，自学生字词。 桌合作读课文，自 学生字词。 2.在老师的引 教师可以指导学 2.检杳学生自 导下朗读课文，识字 生采用不同的方法识 读课文情况。相机 解词。 记生字，如“沿”可 、 自读 用课件出示生词： (1)开火车读词 以结合插图和组词认 课文，识记生 井沿、回答、口渴、 语，交流自己所圈画 识；“际”可以通过 字(用时: 16 喝水、大话、弄错、 的生字词，并读准字 查字典理解；“渴” 分钟) 无边无际、抬头。 音。 “喝”可以先分析其 引导学生认读和理 (2)在老师的引 字形特点，然后进行 解。识记生字“井、 导下识记字形，理解 对比识记。 观、沿、答、渴、 字义。 喝、话、弄、错、 际、哪、抬”。  1.指导学生小 1.四人小组合 组学习，讨论：你 作学习： 通过读课文知道了 (1)自主默读课 1.学生可以在教 什么？ 文，边读边想。 师的引领下以问题为 三、讨论 2.引导学生交 (2)小组内交流 载体，汇报阅读收获。 交流，感知内 流自己从课文中知 从课文中了解的内 2.感悟课文的表 容(用时：10 道的内容，并归纳 容，同桌间相互补 达方法时，教师可引 分钟) 整理，指导学生了 充。 导学生通过读青蛙和 解课文的主要人 2.大胆交流自 小鸟的对话来体会。 物，把握课文的主 要内容，感悟课文 的表达方式。 己的阅读收获。 1.课件依次出 1.先观察、思 1.教师引导学生 示“观” “渴” “喝” 考、交流，然后描红、 观察“观” “渴” “喝” “际”这四个要求 临写这四个生字。 “际”这四个字的特 四、指导 会写的生字，引导 2. (1)观察字的 点，让学生说出怎么 书写(用时： 学生思考：这四个 结构特点，独立描 写这四个字，然后集 10分钟) 字有什么共同特 红、临写。 体校正。 点？与时应注意什 (2)相互交流书 2.指导书写剩余 么？指导学生写好 写的感受：“沿”要 的四个字：先让学生 这几个字。 注意第五笔是横折 观察字的结构特点和 2.指导学生书 弯；“井”是独体字， 笔顺规则，重点指导  写剩余的四个生字 第三笔是竖撇；“答” 的撇捺要写得舒展。 （3）根据老师和 学生的建议修改书 写。 “沿”的笔顺；让学 生独立描红、临写； 教师要提醒学生注意 写字姿势；鼓励学生 把字写规范、整洁、 美观。 “井” “答” “沿” “话”。重点提示 “沿”的笔顺规则。 第二课时 教学环 教师指导 学生活动 教学提示 节 1.引导学生交 流上节课所了解到 1.回忆上一节 课的内容并交流。 的课文内容。 2.自主交流： 教师指导第2个 一、图文 2.课件出示插 青蛙坐 ，小 环节： 结合，朗读感 图一，引导学生说 鸟落在 。 此环节允许学生 悟（用时：3 说青蛙和小鸟所处 （青蛙坐在井里，小 说全面，不只局限于 分钟） 的不冋位置。 3.指导学生朗 读第1自然段。 鸟落在井沿上。） 3.齐读第1自 然段。 第1自然段内容。 二、感悟 1.引导学生找 1?默读课文，用 1.青蛙和小鸟的 对话，角色朗 出文中青蛙和小鸟 不同的符号画出青 对话生动有趣。可让 读（用时：24 的三次对话。 蛙和小鸟的三次对 学生用角色体验的方 分钟） 2.组织学生同 话。 法进入故事，在入情  桌合作学习，引导 2.同桌合作读 入境的朗读中感悟人 学生思考：从三次 对话，相互交流从对