部编版五年级语文上册阅读理解专项练习(一)(有答案解析).docx

部编版五年级语文上册阅读理解专项练习（一）（有答案解析） 一、阅读语段，回答问题。 痴心石 许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树， 很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是 工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问， 可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得 动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。 父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反 而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我检过许多 奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义 的东面。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋 首在中国书籍里。 我的父母并不明口也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母 能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。 有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上乂去看书，看到 天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我, 乂怕我不跟去会失望，乂怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我 只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。 中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再 回父母家中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说: “暧，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声， 也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸乂在厨房里 找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。 一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。 爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡 红，你觉得怎么样？ ”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！” 我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风 里辛苦翻石头的画面。 看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的 石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。 父母的爱一一一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。 本文第①②段写了 “我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴 心石”无关，应该删去，你认为呢？ 作者为什么用“痴心石“作为文章题LI? “我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的 大风里辛苦翻石头的画面。”这句话表达了作者怎样的情感？ 文中“我”的父母理解、弊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结 合你的生活实际，谈谈你的看法。 【参考答案】 不应删去，理由：①通过对拖树根后父母的一系列动作描写，表达了父母对“我” 的包容和理解；引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的包涵。②为 下文父母在海边为“我”寻找“痴心石”打下伏笔。 “石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。用“痴心”修饰石头，表达了父 母对“我”的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。 作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的联想与想象）细腻地表达了 “我” 对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。 提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理山。 二、梁思成的故事 李辉 一个旅游观光者，其实永远是健忘的。每到一处景观，他会惊奇、会兴奋，但 一转眼，这些惊奇和兴奋，乂会被新的景观引起的惊奇和兴奋取代。他们眼中的 古塔也好，古刹也好，充其量不过是形状有差异、年代有远近的建筑。 对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦， 一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登本塔时，当他考 察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自 己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。 “建筑，是一种艺术，因而它在某些方面是人类或建造者的表现。”一位英国 学者说。 梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步，从枯燥的架构分析、 材料分析、形状勾勒等等专业常识，走进了包容历史与现实的人类精神。这样， 他对建筑历史的描述，已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那些古建筑 的价值，因为他把它们和创造它们的人的精神视为一体。 人们一般都愿意以无比钦佩的心情，提及梁思成在二次大战期间为日本名城奈 良免遭轰炸所做出的努力。对于一般人来说，这的确是难以想象的举动。他和全 民族都遭受日本侵略带来的痛苦，而他的妻子林徽因的弟弟，作为一名中国军队 的飞机驾驶员，就牺牲于对日空战之中。国耻家恨，都完全可以让他对美军轰炸 日本本土感