《祖先的摇篮》公开课教案--优秀教学设计3.docVIP

二班级下册语文教案-?祖先的摇篮? 人教〔部编版〕 ?祖先的摇篮?教学设计 教学目标 【学问与技能】 1．会认7个生字，会写“摘、掏〞两个生字。 2．正确、流利地朗读课文，读好第二、三小节中的问句。 3．能开放想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4．能认读含有“摘、采〞等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【过程与方法】 1．运用已有的识字方法识字。 2．充分发挥同学学习的主体性，开展沟通争辩，理解、感悟课文。 【情感、态度与价值观】 初步培育同学宠爱大自然和宠爱生活的奇特情感。 教学重难点 1.教学重点：会认7个生字，会写“摘、掏〞两个生字；读好问句，学习精确地使用动词。 2.教学难点：能开放想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 教学预备： 课件 音乐 词语卡片 展台 教学过程： 　　 一、引入新课 1.〔课件出示摇篮图〕。同学们看看这是什么？做什么用的？〔设计意图：让同学感受到小宝宝在摇篮里睡觉是舒适欢快的。〕 2.揭示课题。今日我们就一起学习一首儿童诗，题目是?祖先的摇篮?。 相机学习生字“祖〞。指生认读生字，引导读准字音，沟通识记字形的方法并组词，说说还知道那些示字旁的字。师讲解“示字旁〞的演化，明确“示字旁〞的字多与祭祀有关。 3.板书课题，生书空，强调示字旁的写法。 4.齐读课题，指导朗读课题。 5.信任同学们的小脑袋里肯定会古怪我们祖先的摇篮是什么样的，他们又是怎样在那里生活的？就让我们一起走进诗歌吧。 二、初读感知，学习生字。 1.课件出示自读要求。〔1.自由朗读一遍课文，读准字音，读通句子。2.想一想：祖先的摇篮指的是什么？用“--〞画出相关的语句。〕 2.检查字词学习状况。 〔1〕课件出示带拼音的词语，指一生当小老师领读。生齐读两遍。 〔2〕去掉拼音，同位互读，再指两生认读。沟通识记“蔷薇〞两个字的方法。〔出示图片，引导同学觉察“蔷薇〞两字都是草字头，与植物有关。〕 〔3〕生齐读两遍。 2.指导诗中两个“啊〞的读法。 〔1〕课件出示句子。 真有意思， 啊！ 这是多大的摇篮啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 这两个句子中都有“啊〞这个字，你能读准吗？指生读句子，相机正音。第一句句尾的“啊〞字发音有了变化，读“na〞，第二句“啊〞在句首，读四声，表示猛烈的感慨之情。 〔2〕生齐读句子。 三、品读感悟，学习表达。 〔一〕学习第一小节。 1.同学们，祖先的摇篮指的是什么？你是从哪里读到的？〔指生读句子。〕 2.课件出示 爷爷说： 啊！ 那原始森林 苍苍茫茫的原始森林， 是我们祖先的摇篮 。 我们祖先的摇篮！ 诗歌的开头和结尾都告知了我们祖先的摇篮就是原始森林。它们还真是遥相照应呢。 3．让左右两排同学分别读一句，初步感受照应写法。 4.说到原始森林，你眼前仿佛看到了什么？始终是怎么写的？它给你留下了怎样的印象？〔提示先读句子，再说感受〕 5．哪些字、词给了你这样的感受呀？引导同学抓住“大、一望无边、遮住〞来感受。 谁能给“一望无边〞换个词？ 6.课件出示森林的图片，师描述：这就是广袤的原始森林，遮天蔽日的参天大树一棵紧挨着一棵，一眼望不到边，多像绿色的海洋呀！它是那样的秀丽与奇特。老师也忍不住要读读课文了，认真听。 (1)师配乐范读。 (2)引导同学沟通评价，相机指导诗歌朗读的方法：读好停顿，读出韵律；关留意点词语和标点符号。 (3)生练读，指生读，评价。 (4)一起美美地读一读。 (二)学习第二小节。 1.出示自读提示：读第2小节，圈出我们的祖先可能在绿色的摇篮里做了哪些事？ 2.生自读圈画。 3.指生沟通，说说圈出了哪些词语。相机出示词语读两遍。 重点指导理解“掏〞： 〔1〕换词法。把“掏〞换成“拿〞行不行？ 〔2〕出示“掏〞在字典中的解释，并借助“喜鹊窝〞的图片，选择“掏〞的字义，引导联系生活实际组词。 小结：“掏〞不仅用得精确，而且写得很好玩味一读就能让人想象出人很留神，偷偷在树上掏鹊蛋的情景。 4.指导书写“摘、掏〞。 〔1〕出示田字格中的两个生字。观看：他们有何共同之处？ 〔2〕指生沟通觉察：都是提手旁，与手的动作有关；书写时留意左窄右宽，左右根本等高。 〔3〕师范写生字，生书空。 〔4〕同学描一个写一个，师巡察指导，强调写字姿势。 〔5〕呈现评议，同学再写一个。 5.连续沟通，他们还可能做了什么？ 出示词卡 〔〕野兔〔〕蘑菇 在括号中填入恰当的动词。 6.比照朗读。生读第二自然段原文，师读板书词条。比照感受诗歌语言富于变化的美，体会趣味性。