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设计素描教案 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 升达经贸管理学院艺术系教案 [键入文档的引述或关 注点的摘要。您可将 文本框放置在文档中 的任何位置。可使用 “文本框工具”选项卡 更改重要引述文本框 的格式。] 课程名称: 素描2 学 时: 36 授课专业: 12级环艺3班 任课老师: 孙贝贝 第 1 页 共 9 页 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 课程基本信息 一、 课程名称:《素描2》 二、 学 时:36学时 三、 授课班级:2012环艺3班 四、 教学目的:设计素描是为了之后的设计专业课:三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)中的平面构成做准备的。因此要提高学生的主动性和创造能力:启发心智，用脑画画，用创造性的设计思维探索造型要素的各种可能性。 五、 教法方法:讲授、练习、讨论、演示、范例等，注意统一要求与因材施教原则。 六、 教学参考书:周至禹《设计素描》 七、 周次 第八至十周 节次 3*12节 日期 2012年4月,5月 班级 12级环艺3班 课 题 造型基础课:设计素描 内容提要 三周共三个训练板块:形态的表象研究，结构素描写生;自然形态的分析和设计，自然形态写生;纯粹抽象形态研究 。 目的要求 设计素描是为了之后的设计专业课:三大构成(平面构成、色彩构成、立体构成)中的平面构成做准备的。因此要提高学生的主动性和创造能力:启发心智，用脑画画，用创造性的设计思维探索造型要素的各种可能性。 重点难点 1 对形态的新视觉经验 2 眼睛和手之间的默契配合 3 对各种结构要素的视觉的和抽象思维分析能力 4 形态结构的简化能力 5 变被动绘画为主动设计 第 2 页 共 9 页 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 教法教具 1、使用多媒体图片课件讲解(每周2课时); 2、静物写生、默写、变体写生; 3、个别指导修改、演示; 4、评讲(每周最后一节)、讨论 学习方法 写生法、背默法、讨论法、比较法 周 次 第一周 素描，绘画术语，主要以单色线条和明暗来塑造物体形象，是造型艺术基本功之一，它以锻练，观察和表达物象的形体、结构、动态、质感、量感、明暗关系为目的的造型训练方式。 设计素描，主要研究客观对象的内在构成关系与外观形式的整合感，满足设计艺术各方面表现和创意的基础性需要，从而超越摹仿，达到主动性的认识与创造并将艺术表现形式以及艺术表现形式的视觉造型语言与专业设计有机结合，体现了科学与美学、技术与艺术的完美统一。 设计素描与绘画性素描的区别: 1、目 的 在符合结构、工艺、技术等设计要素前提下，运用草图、效果图等来传达设计师的理念和构想，以设计适合人们生活需要的实用产品为目的绘画性素描。 2、思 维 以逻辑思维为基础，将形象思维统一在逻辑思维之中，拓宽设计作品的表现力 绘画性素描—以感性为基础，与直觉性、形象性紧密结合，表现艺术形象。 3、方 法 注重立体的全方位意识应用，不仅掌握物象的造型表现，更注重创造性物象构造的表现，造型形式多样，。 素描和设计素描的区别与联系1 素描以外在再现为重点。设计素描本质表现为重点。 区别与联系2 结构素描，需要大量的练习，提高我们的空间结构意识和表现能力。 造型基础的教学目标 通过观察，将自然的一些形态与形式要素转化为设计的要素，通过图像来传递信息，在学习中培养形态的解析，重组的能力。因此要提高学生的主动性和创造能力:启发心智，用脑画画，用创造性的设计思维探索造型要素的各种可能性。 造型基础的教学内容 寻找其间的相互联系，是教学的内容。整个课程分成几个过渡单元的训练:形态的表象研究;形态的写生解析变体;自然形态的内部分析;人工形态的写生解析变体;造型与语言表现研究等。 课题完成方式: 有的课题可以有一个侧重的手法，有的则必须有不同的手法，速写、素描、 第 3 页 共 9 页 升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案 文本、摄影、拼贴、色彩、综合材料制作、指定阅读、图式资料收集、图像采集等均有使用。 设计素描的概念以及它的形成和发展。约5万年前至1.5万年前旧石器时代晚期古代的绘画起源，是原始时期设计意识的萌芽阶段。 从中世纪到文艺复兴，从古埃及、古希腊到两河流域，已经形成相对完整的素描体系。 素描与设计紧密联系自古有之，在文艺复兴时期1919年德国包豪斯设计学校的创立，首度将设计素描的理论、形式和功能从传统素描中划分出来。20世 纪80年代初瑞士巴塞尔设计学校拟定的《设计素描基础教学大纲》。 设计素描的学习意义: 设计素描的工具材料:炭笔、纸材料:灰卡纸、白粉笔、铅笔，钢笔、墨、纸，圆珠笔等。 单元1:形态表象研究 题 材:铁桶，废弃物，破碎的石膏