《二氧化硫的性质》说课稿.docVIP

?二氧化硫的性质?说课稿 大家好！我今日要说课的题目是?二氧化硫的性质?，本次说课我将分四个局部，它们分别是教材分析、教法分析、学法指导以及教学过程。 首先来看一下本次说课的第一局部，即教材分析局部。 在教材分析中我将对教材从教材地位、教学背景、教学内容、教学目标以及重点、难点及其依据五个角度进行分析。 本节内容选自人教版新教材高一必修1课本第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物的其中一局部内容，支配课时为15分钟。本节课所要接触到的非金属硫是同学学习了氯,溴,碘,硅,钠,镁,铝,铁,铜及其化合物的根底上,接触的又一种重要的化学元素，同学可以联系前面学习其他元素及其化合物的学习方法，类比运用到硫及其二氧化硫性质的学习上。本节课内容是建立在上节课的试验根底上的，上节课上一节课同学已经到试验室做了二氧化硫溶于水以及其使品红褪色的试验，并让同学们课后与小组同学进行共同探讨，得出小组争辩结果。本节课接受“试验回忆—现象分析—问题争辩—试验结果〞的总体思路来支配教学内容，对上一节课的整个试验过程进行分步回忆争辩，师生通过对试验现象的回忆共同探讨出二氧化硫的物理性质和化学性质，其中本节课探讨的化学性质包括二氧化硫与水的反响与其漂白性。因此本节课为后面下一节课二氧化硫其他化学性质的学习奠定了很好的根底。 依据新课标和新课程改革的要求，协作教学大纲，以及结合课本教材，确定本节教学目标如下，它们分别是：学问与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。 首先我们来看学问与技能目标： 在学问目标中使同学了解二氧化硫的物理性质，把握二氧化硫的化学性质。 然后过程与方法目标： 在过程与方法目标中同学学会通过自己小组所得出结果与正确的试验结果进行比照，然后觉察问题、解决问题，培育同学独立思考解决问题的力量；同学学会通过自己小组所得出结果与正确的试验结果进行比照，然后觉察问题、解决问题，培育同学独立思考解决问题的力量。 最终我们来看情感态度与价值观目标： 在情感态度与价值观目标中让同学描述自己所做的试验现象，培育同学实事求是的科学态度；让同学在试验现象与试验结果的探讨中，培育同学的规律思维力量以及组员协作精神；让同学课后做稳固练习，培育同学学以致用的学习态度。 在了解了教学目标后，让我们再看一下本节课的重点、难点及其依据局部。 本节课的重点是二氧化硫与水的反响，难点是可逆反响，这样设计是因为二氧化硫与水反响是二氧化硫重要的化学性质，必需重点把握。而二氧化硫与水反响又是可逆反响，可逆反响这个概念同学第一次接触，都比较生疏，对于刚接触可逆反响的高一同学来说是一个难点。在整个教学过程中，我将接受板书设计以准时间安排来强调和突破重难点，同时也接受同学实践的方法来强调重点。 以上是我从五个角度对教材的分析，下面让我们来看一下本次说课的第二局部即教法分析局部。 本节课以同学为中心，老师为辅贯穿整个教学过程。让同学学会描述自己所做试验的现象，然后老师辅以讲解，同学再通过老师的讲解觉察问题，进而引导同学思考发言，最终师生共同争辩白决问题，得出试验结果。本着这一教学思路，在这节课中，我将接受创设情境教学法，多媒体演示与传统教学相结合的方法以及实践教学法。 首先，创设情境教学法： 运用高一班级同学的古怪心，为同学创设新学问学习的情境，让同学带着疑问以及解决问题的任务去学习，激发同学的学习爱好和求知欲望，调动同学学习的乐观性，提高同学的学习效率。 然后，多媒体演示与传统教学相结合的方法： 多媒体演示教学能使试验过程更加形象、直观，更有利于同学对试验现象进行回忆以及探讨，但是不便于同学对这节课的整个学问体系进行整体把握，不便于同学记忆。因此在整个教学过程中我将先进行演示操作，然后再进行板书操作步骤，以弥补演示中不便于同学记忆的缺点，使二者能优势互补，以到达最正确的教学效果。 最终，实践教学法： 让同学对自己上一节课所做试验的现象在教学过程中拿出来共享争辩，小组共同探讨解决问题，培育同学的辩证以及规律思维。 以上是我接受的教学方法，这三种教学方法将贯彻在我的教学过程中，以挂念同学正确快速把握教学内容。 在确定了教学方法后，我还对同学的学习方法加以指导。下面让我们来看一下本次说课的第三局部，学法指导局部。 依据这节课的教学背景、教学目标以及教学内容特点，本节课以同学为中心，老师为辅。同学通过探讨、类比、归纳把握本节课的学问内容。首先同学在探讨中学习，让同学在其他非金属化合物性质学习以及上一节课试验的根底上，与小组同学争辩，我利用多媒体课件加以帮助，师生共同探讨试验现象，得出试验结果；其次同学在类比中学习，同学之前已经学习过二氧化碳的性质，现在将二氧化硫的性质进行类比学习；最终同学在归纳中学习，同学在自己小结归纳中把握这节课的学问体系框架，更好地把握住整节课以及以往学问的