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小学语文阅读题如何拿高分 长期以来小学阅读的教与学总是处于一种尴尬状态之中。 一方面，人人知道它的重要性：阅读理解 ( 课内 +课外 ) 占考试总分的 25%— 40%，每道阅读题分值多则 6 分， 少则 2 分。学生往往因一念之差，做错一题，就会得不到 90 分甚至达不到优秀等级。站在更深的层次，小学语 文水平能力的测试虽然从形式上分为基础、阅读和习作等几部分，但归根结底都是在变相地考阅读理解。基础 题中除了孤立地做汉字和词汇的积累考查外，其他的基础题，例如词语理解类，句类题，口语交际题等都是变 相考查阅读的理解力。作文也受阅读理解力的直接影响。阅读是别人写的文章让您读，而作文是自己写文章让 别人看，别人写的文章您看不懂，头脑里没有素材、没有范式，自己笔下何来好文章？对于广大学生而言，阅 读理解部分完成的好坏关系考试的成败，阅读理解过关等于考试轻松了一大半。 但另一方面，每学期教师上百课时的阅读指导，学生大量拼命做题，师生合力分析、总结，结果收效甚微。 通常情况下，长期不懈的努力可以使阅读理解分数拿到 70%，但能拿到阅读理解 90%分数的同学却廖廖无几。 跟任何学习一样，小学阅读的学习也是有规律可循，高分并非遥不可及。 根据考生水平的不同，一般存在如下三种问题： 部分学生读不懂文章。这些学生阅读的基本功有待提高。 有的考生文章读得懂，但抓不住重点，不知道到文章的什么地方去找答案！ 对于水平较高的学生而言，尽管不存在上述问题，但由于受到陷阱题的蒙蔽而犯错误，事后会觉得冤枉。 一、夯实阅读基本功的秘籍 1、了解文体特点，准确把握文意。 在多年教学与应试研究中，我们发现，对于大多数同学而言，个别生字不认识，个别生词不理解并不会造 成理解的障碍 ( 除非识字量和词汇量实在是太小了 ) 。绝大多数学生最大的阅读障碍是不能准确把握文意。一套 高质量的阅读题，题题都是从不同角度考察学生对文意的把握。文章虽千万，但被选来做考题的阅读文章大体 上只有三类——说明文、 诗歌、 记叙文。 说明文就是说明事物的特点和属性， 信息点往往很清晰 ( 否则就不叫说 明文了 ) ；诗歌有叙事诗和抒情诗、哲理诗三类。抒情诗抒发的是某种感情；哲理诗说明的是某类道理，也容易 辨识。如果把叙事诗看成写事的记叙文的话，只要学生能掌握记事、写人、状物、写景四类记叙文的文意把握 捷径，文意把握是很轻松的。这四类文意把握的捷径是什么呢？ 记事类的文章一般分为以事抒情类 ( 既“事情” ) 的文章和以事说理类 ( 既“事理” ) 的文章。了解文体的这 个规律，文意把握时先做二选一的选择题。如果是以事表情类的文章，根据“七情——喜怒哀乐爱恶欲”做七 选一的选择题……如果是以事说理类的文章，在文首、文中和文尾找感叹句、议论句…… 写人类文章的四选法、状物类文章的三选法和写景类文章的独选法都是把握文意的快速高效的方法。如果 阅读训练时，反复训练这些方法，学生的阅读基本功又何愁不会扎实深厚呢？可遗憾的是，在众多语文教师的 课堂，笔者也只在新东方的“新阅读”课堂上看到过对这些方法的反复训练。 2、了解文章特点，准确把握思路。 排名第二的阅读障碍是不能正确把握文章结构。把握不了文章结构，就不能把厚书读薄，把长文读短。所 有的文章都是一句一句，一段一段写出来的。这些句段组成的文章往往以横式结构、纵式结构、总分结构来编 制。读横式结构的文章找并列的内容，读纵式结构的文章找文章的顺序和线索，读总分结构抓牢总起和总结的 句段，我们就可以很快地成为解牛高手。大多数老师在训练时，往往不能理清知识点的从属关系，有效整合知 识点。任由总分，概括具体，事情发展顺序，空间方位转移，插叙，物线等概念名词漫天飞，学生茫然无措， 训练效率自然低下。 3、了解词句特点，准确把握含义。 排名第三的阅读障碍是不能正确理解词句含义。客观地说汉语词汇数量众多，即使是常用的词语也是以千 来计算。但主观地说，词语教学随意性和无序性是导致学生反复训练但收效甚微的关键。如果我们能像新东方 “新阅读”那样对词语做个细分，再根据细分展开训练，词句理解的障碍就会轻松跨越。哪些词语最容易被选 中用来考查？四类词：生词，多义词，有引申义和比喻义的词语，有临时义 ( 双关、褒义贬用、贬义褒用等 ) 的 词语。联系上下