年部编版五年级上册语文第17课《慈母情深》表格式教案教学设计.docVIP

课题 17慈母情深 共1课时 第1课时 教学目标 1．生疏3个生字“陷、禄、攥〞，区分多音字“龟〞的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂〞的含义。 2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与和蔼和我对母亲的感谢、宠爱之情。 3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点、难点 重点：引导同学研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、和蔼以及我对母亲的感谢、宠爱之情。 难点：体会母亲的慈祥、和蔼以及我对母亲的感谢、宠爱与崇敬之情。 教学预备 1、预习课文，自同学字词。 2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。 3、PPT课件。 教学过程 老师活动 同学活动 备注 一、诗歌赏读，明确目标 活动一：朗读诗歌?母亲的牵挂?共享感受。 活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深〞用红色粉笔写的猜测。 〔同学可能会围绕“深〞字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？〕这节课，我们就来解决这些问题。 二、检查预习。 活动一： 同学开火车读词语。 〔大屏幕出示：失魂落魄 ?震耳欲聋 龟裂 ?陷入 ?劳碌 ?攥〕 读词语，留意“攥、龟〞的读音。理解“龟裂〞，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：同学把笔攥在手中。 2.书空“攥〞。 活动二： 了解课文主要内容:抓住这些词语，同学说课文大意。 三、品读课文，体会慈母深情。 活动一：同学带着阅读要求读课文。 课件出示阅读提示，同学默读课文并作批注。 阅读提示： 1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？ 2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？ 那些关于对作者自己的描写让你感同身受？ 活动二：沟通自己的感受 预设：沟通时同学会从以下几个句子谈体会： 〔1〕家境贫寒 “母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。〞 “那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。〞 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。〞 〔2〕工作环境差： a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。〔抓住“震耳欲聋〞一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。〕 B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。 C.四周几只灯泡烤着我的脸。 〔3〕母亲瘦弱 观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！) 〔4〕工作辛苦 “有事快说，别耽误妈干活！〞 “母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌...... 〔5〕通情达理的母亲 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！〞〔突出变现了母亲的慈祥与和蔼，表达出对母亲深深的敬意和无比的宠爱。〕 〔6〕我对母亲的爱和敬意 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲..... 那天我第一次觉察，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应当是个大人了。 我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 活动三：分角色读课文 师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。 四、语言实践，倾诉真情 活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们共享你对母亲的敬重与爱意吧！ 1、同学独立够细并书写。。 2、全班沟通自己对母亲的一片爱意。。 五、总结 活动设计：播放音乐?烛光里的妈妈?出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，学唱歌去。 六、作业 1、学唱?烛光里的妈妈?。 2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。 集体朗诵诗歌。 跟着老师一起板书课题，齐读。 提出自己的问题。 开火车读词语，集体正音。 跟着老师一起书写难写字。 用上老师出示的词语，说说课文的主要内容。 读课件中出示的阅读提示，然后默读课文，并作批注。 全班汇报沟通。 要老师的指导下，抓住重点词句，体会：家境贫寒、工作环境差、母亲瘦弱、工作辛苦、母亲通情达理以及我对母亲的爱和敬意。 分角色朗读课文。 写出自己想对母亲说的话。 集体沟通。 板书设计 教学反思