教育经济学教学课件-第一章-教育经济学的形成与发展.pptVIP

1.2 教育经济学的形成 1.2.1 教育经济学的形成 ? 1924年苏联著名经济学家、科学院院士斯特鲁米林发表《国民教育的经济意义》一文，是世界上第一篇教育经济学论文，是教育经济学作为一门独立学科初步形成的标志 1935年美国学者沃尔什发表的《人力资本观》是西方研究教育经济学的最早论文 20世纪60年代初期，美国经济学家西奥多·舒尔茨在研究农业经济的基础上认识到，提高现代农业生产率，必须依靠人的能力和知识，依靠科学技术进步，进而创立了人力资本理论，运用余数分析法对人力资本在美国经济增长中的贡献和收益率作了实证分析，为西方教育经济学的形成奠定了理论基础 美国另一位著名经济学家丹尼森也于20世纪60年代初，开始根据美国的历史统计资料，运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析 1962年英国经济学家韦泽出版了《教育经济学》，标志着教育经济学的正式产生 1.2.1 教育经济学的形成 1963年国际经济学会召开了首次教育经济学的国际学术会议 1966年出版的英国经济学家马克·布劳格选编的《教育经济学书目选注》，选入该学科书目文献2002种 1972年英国出版了都柏林大学教授、经济学家希恩的《教育经济学》，系统地评述了教育经济学产生以来的主要研究成果 20世纪60年代出现的以人力资本理论为理论基础和核心内容的西方教育经济学，在西方一直处于主导地位，被称为“主流派”。其主要代表人物有美国的舒尔茨、贝克尔、丹尼森和英国的布劳格等 20世纪60年代末，苏联学者以马克思和列宁著作中对教育经济的一些基本问题的阐述为理论基础，形成了马克思主义教育经济学 1.2.2 教育经济学产生的历史条件 1.3 教育经济学的发展 20世纪70年代的发展 ? 筛选理论： 也称“筛选假说”、“筛选假设”、“甄别假说”或“文凭主义”， 是20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上的理论。 劳动力市场划分理论： ?涉及教育与工资问题的研究，是20世纪70年代初期出现的，其主要代表人物有瑟罗、皮奥里、戈登等。 社会化理论： 社会化理论是一种认为教育的主要功能在于维护资本主义经济制度生存和发展的激进理论。它于20世纪70年代中期出现于西方国家。创始人是鲍里斯和金梯斯。 20世纪80年代的发展 新技术发展与教育的关系研究 20世纪80年代以来，西方学者又从就业结构出发，研究科技发展及应用对教育的影响。 结论：高新技术发展对教育的影响并非人们想象的那样大，不能夸大教育对培养高科技人才的需求 过度教育与生产率研究 教育与劳动生产率的关系并不必然是线性的或正向的。企业中的劳动生产率取决于工人所受的教育和他所从事的工作对教育的要求，以及工人所受教育与工作对教育要求之间是否匹配。过多教育可能会导致较低的工作努力程度，因而导致较低的生产率 关于教育与劳动力市场和收入分配 通过历史的和多学科的分析拓展了对劳动力市场的探究工作，指出二元论的分析过于简单。因为，头等劳动力市场是非竞争市场，职位获得和收入与家庭背景关系极大，并非受了高等教育就可进入头等市场。收入分配也一样，一个人的收入水平受多种因素影响，如行业与职业、家庭背景、个人天赋与能力等。教育在实现收入分配均等化方面并不能起多大作用。 学校规模经济研究 学校规模经济的理论主要来自经济学中的规模经济。 20世纪90年代的发展 教育和以信息为基础的世界经济的关系 美国斯坦福大学教授卡诺伊认为，全球性的经济变化与劳动力市场的显著变化是相互关联的。 信息技术对教育生产的影响 在信息社会中，技术的发展可以创造使知识和学问来源多样化的文化教育环境。 教育成本及财政的研究 · 有关教育成本及财政的研究涉及的是教育生产资源的数量、筹措、配置及利用。 · 成本研究在20世纪90年代以来西方教育经济学论著中被划分为三类：成本核算及可行性试验研究、教育成本的行为研究以及成本—收益和成本—效果研究。 · 对教育财政的研究不仅是经济方面的探讨，它们还常与更大层面上的教育改革以及当时的政治氛围密切相关。 教育内生增长作用的研究 · 1986年美国经济学家、斯坦福大学教授罗默从人力资本内生的角度考察了教育对经济增长的贡献，明确把教育的作用放在了首要位置，他通过将知识或技术进步作为内生变量纳入新古典经济增长模型，提出了“内生增长理论”。 · 20世纪90年代，内生经济增长理论得到了进一步的发展。新增长理论的领军人物、哈佛大学经济学教授阿吉翁与霍依特建立了具有创造性破坏特征的内生增长模型。 21世纪以来教育经济学的发展 ? 社会资本理论系统分析方法的运用 新制度经济学理论的引入 政府行为和社会对教育需求行为研究 教育经济学跨国家的比较研究 1.4我国