（人教版）2017-2018学年高中选修（新闻阅读与实践）课件：第四章9.毛泽东先生到重庆（语文）.pptVIP

第四章　特写:镜头式的新闻片段 本章总览 知识盘点 时政辣评 新闻特写是指截取新闻的横断面,即抓住富有典型意义的某个时间或空间,通过一个片段、一个场面、一个镜头对事件或人物、事物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。它以描写为主要表现手段,截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节,作形象化的再现与放大。它用类似电影“特写镜头”的手法来反映事实,是作者深入事件新闻现场采写的一种现场感较强、篇幅较短小精悍的新闻文体。它用文学手法集中突出地描述某一重大事件的发生现场或某些重要和精彩的场面,生动形象地将所报道的事实再现于读者面前。 本章总览 知识盘点 时政辣评 目标导航 1.了解特写这种新闻体裁的特点,学会阅读特写作品。 2.把握特写的语言特色,体会新闻性与文学性有机结合的特点。 3.把握人物特写、场景特写的不同特点和写作要领,尝试写作简单的新闻特写。 学法建议 1.本章所选的三篇课文,都是典范的特写精品,既具有新闻的一般特征,又富有很强的文学性。学习时,应从新闻性和文学性两个方面入手,重点关注特写的写作特色。 2.突出学习的实践性,既要会读,还要会写。 本章总览 知识盘点 时政辣评 1.新闻特写的特点是什么? (1)截取生活横断面。 无论消息,还是通讯,都往往要求反映完整的事件,向人们展示生活的纵剖面;而新闻特写则抓取现实生活中的一两个场面、镜头,充分地展示生活的横剖面。 (2)写作主体的适度参与。 新闻的写作强调客观性,注意以事实说话,要求记者只是充当旁观者和传达者的角色,但特写的作者常常冲破这种限制,适度参与进事件或场景中。有的作者在新闻事实中适当融进自己的感受和评价,使读者对事实的认识得以升华。比如《梦碎雅典》的最后一段:“奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不是英雄?!”这是一句点题的话,是作者直接站出来发表的评论。作者将自己作为一个被观察的对象列入事件中,或者直接描写自己的体验,增强了报道的可信度。在必修教材中学过的《奥斯威辛没有什么新闻》,作者通篇描述的都是自己参观奥斯威辛时的所见、所闻、所感,虽然主观色彩很强,却使读者获得了更强烈的认知。 本章总览 知识盘点 时政辣评 (3)适度的文学手法。 特写的主要表现手法是描写,它所反映的不是一件事的始末或者一个人的一生,而是其中最生动感人的一幕或最激动人心的一瞬间,因而新闻特写往往写得细腻、活泼、绘声绘色,感染力强。 (4)结构的灵活性。 新闻特写的结构,既不同于“倒金字塔”式结构的消息,也不同于“高潮在后”的文艺作品,它通常以一个概括性的导语开头,马上转入对某个片段或局部的浓墨重彩的集中描绘;或者直接从生动的情节、场面、引语入笔,展开描写,把最重要、最精彩的东西放在后面,让读者读完全篇产生一种“满足感”。 本章总览 知识盘点 时政辣评 2.新闻特写是如何分类的?在写作上各有什么样的要求和效果? 人们一般把新闻特写分为两类:人物特写和场景特写。 人物特写以人物为报道对象,截取人物活动的一个片段、一个侧面加以描绘,从而生动地反映人物的性格特征或精神面貌。人物特写,要求抓住人物身上比较鲜明、比较立体的“突起点”截取镜头,进而准确形象地再现人物的言行举止以及性格特征等。 场景特写就是以新闻事件中的场景为报道对象,通过对一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。场景特写既可以报道重大新闻事件或突发事件,给人更强的冲击和感染力,增强传播效果;也可以截取日常生活中的一些小镜头,贴近读者,增强人情味,吸引人们的关注。 本章总览 知识盘点 时政辣评 3.新闻特写有哪些写作要领? (1)选准一个镜头(包括选准一个片段、一个情节),加以放大。 (2)抓住人物或事物的特点。 (3)要抓住生动的形象,捕捉人物、事物的动态、动势。 (4)要抓住有感情的东西。情能感人,要善于把人的喜怒哀乐惊思悲恐等感情恰到好处地表达出来,让情融于事,使情满而不溢。 (5)要抓住新闻事件的高潮部分。 (6)要运用较多的描绘手法,把已逝的情景写得栩栩如生,但必须严格遵守新闻真实性的原则,不夸张,不虚构,也不能合理想象。 (7)要恰当地运用背景烘托。所谓“红花还须绿叶扶”,在一定的意义上,特写的透视感、纵深感,需要通过灵活地运用背景材料来实现,要巧妙地把背景与新鲜的事实描写自然而然有机地融为一体,从而形成一个闪回交错的新镜头。 9.毛泽东先生到重庆 本章总览 知识盘点 时政辣评 关爱留守儿童　不能把他们标签化 今年3月,民政部、教育部、公安部联合发文要求在全国范围开展农村留守儿童摸底排查工作。目前,一些地方已公布摸底排查结果,有省份还公布了完全处于无人监护状态的留守儿童数量。如湖北省数据显示,该省现有农村留守儿童73.9万余人