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《诫子书》名师教案 教学建议 1. 教学时间： 2 课时 2. 注意激发学生兴趣。 可从介绍诸葛亮生平经历， 或从相关小故事进入。 尤 其要介绍诸葛亮的个人修养和自身品行。 3. 初读，借助注释读通读顺课文， 画出不理解的语句。 再读，尝试解决疑难。 如不能解决，可以在组内讨论，或请老师指点。 4. 疏通文意。理解字面意思容易， 体会语句内涵以及句间联系是难点。 因此， 需要抓住“静” “淡泊”“淫慢”“险躁”等关键字词，借助生活经验去理解。教 师不妨将自己的理解告诉学生，引导学生体悟。 首先可以在熟读成诵的基础上，鼓励学生结合注释、小组合作自主学习；其 次可以由教师先给出没有断句、 标点的原文， 让学生根据课下注释和句式特点来 断句，激发学生的积极性； 最后可以鼓励学生开展小组朗诵， 感受交流文章的文 化魅力和语言魅力等。 一、学情分析 初一上学期的学生刚刚学习了《咏雪》 《陈太丘与友期行》两篇故事性很强 的文言短文，以及《论语十二章》这篇对学习、做人很有启示的经典文章，因此 这个阶段的学生对文言文的学习兴趣很浓，尤其喜欢记忆。 “非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。 ”这是很多学生都熟悉的一句话，所以在学到《诫子书》一文 时，大部分学生并不陌生， 反倒是有一定的兴趣。 再加上这之前已经学习过几篇 文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一 定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的 方式掌握和理解课文。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。熟 记“君子” “遂”等文言实词的意义， “之”“以”等文言虚词的用法和意义。 2 ．结合关键词语理解句意、文意。 （二）过程与方法目标 1．通过反复诵读，理解揣摩文意；理解句子间的关系。 2 ．通过对精美语句的反复品味咀嚼，领会其丰富的意蕴。 （三）情感态度与价值观目标 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷切期望。 通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，启发学生读书修身，静心养德，做 有抱负有智慧有胆识的人。 三、教学重难点 【教学重点】 1．积累文言词汇，理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语现象。 2 ．结合关键词语理解句意、文意。 【教学难点】 1. 品味文章语言，理解文章的主旨。 2. 结合生活经验理解“静” “淡泊”“淫慢”“险躁”等关键字词。 四、教学方法 语言品读法；讨论法；讲解法 五、教学过程及内容要点 第一课时 一、【课时】教学目标 1．积累文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。熟 记“君子” “遂”等文言实词的意义， “之”“以”等文言虚词的用法和意义。 2．结合关键词语理解句意、文意。 二、【课时】教学过程与教学内容 ( 一) 导入新课： 同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫 过于学习进步、 成才成学了。 那么， 怎样才能成功成才呢？今天老师请来了一位 高人他就是蜀汉名相，智慧化身诸葛亮。 诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至 丞相。这篇 《诫子书》是诸葛亮 54 岁时写给他 8 岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板 书课题：诫子书） ( 二) 问题探讨 1：整体感知文章内容 1．解题： 《诫子书》，告诫儿子的一封家书。 2 ．破题： 结合注释解题，弄清楚“诫” “子”“书”的含义。在此基础上，朗读题目， 分别将重音落在“诫” “子”“书”三个字上，启发学生提出质疑。再总结归纳， 提出学习这篇文章的抓手，也就是对应的三个问题： （1）告“诫”了什么？ （2）对“子”的影响？ （3）家“书”的语言艺术