2017版高考语文（全国复习）（课件）：实用类文本阅读 专题二（真题真练）.ppt

试题评点　该题考查对文本的探究能力，探究的是传主精神品质的内涵，命题保持了与以往的一致性和连贯性。审题时要注意“爱戴”“佩服”“内在原因”几个关键词。探究要从多角度展开，如戴将军的爱国、军事、为人及对待家人等方面。值得注意的有两点：一是莫忘文后的“相关链接”文字信息；二是答案可以不限于所提供的那几点，只要能言之有故，持之成理，均可。 命题探究及备考启示 1.新课标卷在实用类文本阅读考查方面有何特点？主要题型又有何特点？变化趋势是什么？ 答案 新课标卷在实用类文本阅读考查方面的特点是稳定。表现在以下三个方面： (1)选文。坚持选传记文本，选传记文本一以贯之地选用知名人物的传记作品，作品出自名家之手，主要人物知名度高，传主的生平事迹和精神品质对考生极有启迪意义。 (2)考点。尽管实用类文本考点很多，但一直围绕下面几个考点来命题： ①筛选并整合文中信息，②分析概括内容要点，③探究。 (3)题型。共4题，第1题是多项选择题，第2题是筛选并整合信息题，第3题是分析概括内容要点题，第4题是探究题。 主要题型的特点： (1)多项选择题。主要考查筛选相关信息及分析概括内容要点的能力，五个选项中有两项是最恰当的，其中有一项是对全文内容的概括与总结，一般为E项，其分值最高。另有一项有对有错，另有两项全错。错误点多且细且小，需认真阅读原文。 (2)筛选并整合文中信息题。一般都围绕某一段展开，多采用“据果索因”题型。 (3)分析概括文中重要内容要点(观点)题。或就局部段落，或就全文进行分析概括；分析概括程度高，有的概括需要有“面”有“点”。 (4)探究题。多围绕传主展开，多要求从不同角度和层面发掘传主身上的时代价值和人文精神，并要求作个性化(有“我”的观点)探究；答案多为开放式，多要求选某一侧面或角度展开探究。最值得关注的是2013年高考以来探究题的动向，即要求就一个确定的命题进行全方位、多角度的探究。 变化趋势： (1)文本上有变化，有可能由传记变为新闻。 (2)难度上有提高。由于文学类文本与实用类文本在难度和实际得分上的差异，命题有可能相应地提高试题难度以体现公平性。 (3)会出现新题型，像2015年全国卷Ⅰ、Ⅱ中的第3题都是新题型。 2.新课标卷实用类文本阅读考查方面的特点对于我们复习备考来说有何启示？ 答案 (1)充分揣摩文字，把整体把握与局部品读结合起来。新课标卷实用类文本一直考查传记，而传记结构相对固定，文字浅显易懂，而近几年命题稍浅，因此不少考生选传记阅读而非文学类文本阅读。但是，不能因为文字浅而浅阅读，既要学会整体把握文本，整体思考，又要注意局部文字的细读。2013年、2014年新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ的探究题就是一个很好的导向：要深入文本、细读文本，充分挖掘。因此，要培养自己阅读传记、鉴赏传记的能力。 (2)围绕题型作针对性训练。新课标卷的题型都是稳定的，其中三道主观题也相对稳定。训练时完全可以以阅读为前提，以题型为主线，掌握各题型的答题要领，学会精准答题。 (3)关注变化。新课标卷无论是从结构、考点等都是稳定的，或者说是一成不变的，有些“稳定而凝固”。现在，“变声”渐起。像实用类文本阅读，恐怕在选材、题型上将有所变化，对此，要有足够的应对准备。 D.出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。 有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。 E.朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的 分类麻烦，还是在自传中采用了“传记文学”的说法。 解析答案 试题评点 解析　A项“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”与原文不符，原文是“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，由此可见作者献身传记文学是因为兴趣，而不是因为开了韩柳文的课。 C项“因此拒绝”的说法过于绝对，文中的表述是“不免令人有‘穿新鞋走老路’的戒心”，并没有说“拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本”。 E项原文中，作者关于“传叙文学”和“传记文学”的解说，只是词语的辨析，不是在说专业实践中的具体运用。 答案 BD 试题评点 试题评点　该题考查对文本内容的分析与概括能力。虽然命题的角度与形式较往年没有变化，但在选项内容的设置上有所调整：既重视每个选项对材料的总体分析和概括，更注重材料中的一些细节与材料总体的关系。由此的导向较为明确：实用类文本的泛读必须与细读相结合。 2.朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。(6分) 解析　分析朱东润的传记观是如何形成的，要结合朱东润在理论研究方面的努力和具体实践进行分析。首先要确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题的语句作答即可。如第4、8、9段中，广泛阅读《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利