北师大数学三年上册《长方形周长》说课稿.docVIP

北师大数学三年上册《长方形周长》说课稿 北师大数学三年上册《长方形周长》说课稿 PAGEPAGE4 北师大数学三年上册《长方形周长》说课稿 长方形周长说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课时《长方形周长》。下面我从内容、对象、目标、教法、学法、过程和反思七个方面进行说课。 一、教材分析 《长方形周长》是北师大版三年级数学第五单元的内容，隶属于“空间与图形”范畴。之前学生已经认识了长方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。 二、学情分析 1、通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形的知识了解情况。 2、三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形的周长公式算理。 3、学生对长方形对边相等不太掌握。 三、教学目标 根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标及重难点： 1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握计算方法，能正确地进行计算。 2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 4、教学重难点 重点：探索并理解长方形和正方形周长的计算方法，正确计算周长。 难点：根据周长的意义选择适合自己的周长计算方法，体会策略的多样化。 四、说教法。 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、再由学生小组合作、自主探究、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。使不同层次的学生，在本节课都能得到不等的收获。 五、说学法。 “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，紧扣教学大纲，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历合作交流、自主探索的过程。通过动手操作、开展小组合作交流和独立思考的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。 六、教学过程 （一）情景引入,问题导向 1、同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗谁能说一说图形的周长是指什么 2、引入新课，揭示课题。 师：同学们，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些哪张卡片需要的彩带更短一些（生自由猜） 师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长） (设计意图：数学知识来源于生活，并以一定的“抽象概念”独立于生活。因此，为了符合小学生思维的发展规律，在数学教学时就应该把抽象的数学知识还原于生活，让学生经历数学知识抽象为数学概念的过程。这节课从生活的实际问题出发，培养学生自觉地养成“用数学”解决生活问题的思维习惯，调动学生自主构建解决问题的策略。经历这一过程，一方面让学生体会学习“长方形周长”的必要性；另一方面让学生体会数学十“有用的”。) 二、目标导引，自主学习 （一）今天我们就来学习长方形的周长如何计算，出示目标： （二）活动一：量一量，算一算。 师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的）（教师巡视，参与学生的探究活动） 三、展示交流，合作探究 你们是用什么方法得到长方形的周长的（教师结合学生的回答演示课件。） 生1：我先量出它的长是5厘米，宽是3厘米，然后用5+5+3+3算出周长是16厘米。5+5+