（新人教版）2018年秋七年级语文上册第六单元第二十课天上的街市教学课件.pptVIP

品味语言 用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。 【交流点拨】 2.后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，表达了十分肯定的语气。明明是想象的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，表现了作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。 3.“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。 品味语言 用自己最喜欢的方式读诗，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美。 【交流点拨】 4.“朵”，用来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。 迁移拓展 充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文。 课堂上结 诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。 板书设计 * 七年级语文教学课件　 第二十课 天上的街市 教学目标 1.把握诗歌朗读的要领和技巧，有感情朗读诗歌。 2.理解联想和想象在诗中的作用，培养丰富的想象力。 3.理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌的语言特色。 4.感悟诗人对理想生活的向往与追求。 1.有感情地朗读。 2.理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 3.理解诗歌的主题、形象和意境，体会诗歌的语言特色。 教学重难点 教学过程 《天上的街市》 同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。 激情导入 【课题解析】 《天上的街市》题目本身充满了想象力，天上也会有街市？会是什么样的？作者以充满想象力的内容做题目，既吸引读者，又暗示了作者对理想生活的追求。 自主预习 【走近作者】 郭沫若（19892~1978），四川乐山人，原名郭开贞，沫若是他的笔名。郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古文字学家和著名的社会活动家。作品有诗集《女神》《星空》《前茅》《恢复》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》等。 吴望尧（1932~2009）笔名巴雷，浙江金华人，台湾洁人，诗集《地平线》《玫瑰城》等。 自主预习 【字词梳理】 缥缈(miǎo) 镀金(dù) 闪烁(shuò) 焚起(fén) 溅起(jiàn) 自主预习 自主预习 本文初读，整体感知。 《天上的街市》 自主预习 （1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。 【交流点拨】 远远的／街灯／明了，你看，那浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。定能够骑着牛儿／来往。我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游。 自主预习 （1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。 【交流点拨】 街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。他们／提着灯笼/在走。 韵脚：第一节“星”——“灯”；第二节“市”——“奇”；第三节“广”——“往”；第四节“游”——“走” 【交流点拨】本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。（2）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。 自主预习 （1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。 【交流点拨】 街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。他们／提着灯笼/在走。 韵脚：第一节“星”——“灯”；第二节“市”——“奇”；第三节“广”——“往”；第四节“游”——“走” 自主预习 （1）听范读，明确节奏、重音和韵脚。 【交流点拨】本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾，各小节所押的韵不一样。第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。其实，新诗押韵没有严格的规定，只要读来有韵律感，流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的，不过押韵的读来，比不押韵的总要优美上口些。 （2）要求学生用自己最喜欢的方式有感情读诗。 合作探究