教学实践问题记录.docx

个人收集整理仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE PAGE 1 / 2 改进教学实践问题实施记录 进改 培养学生倾听的方法 进 的教学实践问题 低年级的孩子在数学课堂上常常是不会听、不爱听小朋友的 改 进 发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于勇敢地表达自己 前 观点, 但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听，根本不关 情 况 心。当老师在讲授新知时，有的孩子也是常常坐不住，手里不 分 断摆弄东西，刚知道一点点，就： “老师！老师??”叫个不停， 析 后面老师又讲了什么根本没听见。 一、要有正确“听”的态度 倾听是对说话人的尊重，是有礼貌的表现， “一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。 ” 改 二、明确倾听要求，严格进行督促。 进 问 在倾听开始前，我与学生进行对答“眼睛——看，耳朵—— 题 听，动脑筋——想”，这样做可以提醒学生将注意力集中到倾听 实 施 方面来。对那些不能认真听别的同学发言的学生，要及时进行 方 批评，提醒学生注意遵守课堂纪律，要认真倾听别人的发言 案 三、细化倾听要求 1、带着问题去听 2、以找“语病”为目的来听 我觉得倾听能力的培养不是一、两个月的事情，而是一个长 收 获 期、渐进的过程。我想 ,只要我们教师常抓不懈 ,按照自己的要求 与 总 严格培养，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习 结 惯会使得孩子成为一个有礼貌的人。