（新人教版）高中语文必修3第二单元5杜甫诗三首秋兴八首（其一）课件1.pptVIP

抓作者（知人论世） 杜甫（712—770）字子美。自称少陵野老，河南巩县人。伟大的现实主义诗人，初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫一生写一千四百多首诗。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。风格多样，而以沉郁顿挫为主。 创作背景 当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。 抓诗句及注释（“三么”） 一、写了什么：意象？意境？ 意象：玉露 枫林 巫山 巫峡 波浪 风云 丛菊 他日泪 孤舟 寒衣 刀尺 白帝城 暮砧 意境：营造了衰败、萧瑟、凄凉、黯淡、阴沉又动荡不安的意境。 第二、表达了什么？ 你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 把握诗歌思想感情的方法： 1、透过意象把握思想感情。 2、寻找诗中的主旨句。 问题：哪句最能表明诗人的感情？ 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 （诗眼） 明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。 深读文本 杜甫的情怀 1、故园之思 2、羁旅之感 3、漂泊之愁 4、家国之忧 5、秋士迟暮之悲 身处动乱，居无定所，晚年多病，知交零落，壮志难酬 第三、怎么写？ 可以从本诗的意象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格等方面去探讨。 问题：本诗首联运用了哪种表现手法（抒情手法）： 首联：借景抒情 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙他乡，这是何等哀伤。所以说，这是借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。 首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。 问题： 颔联营造了怎样的意境氛围？ 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 颔联描绘了这样一幅图景：巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近了。 骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云盖地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。 因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 第三联开始，转而由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。 此时他仍然滞留在他乡，他始终没有放弃回乡的打算。孤舟可以系住，使其不能泛于中流，但诗人的心是系不住的。他的心早已越过江河，越过关山，飞到了长安。他从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。 问题：尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？ 岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦无依的羁旅伤感之情。 用意：蕴凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声中，韵味绵长。 小结： 这是一篇随物兴感、触景生情之作。 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。 诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。 作业： 我们读了《秋兴八首（其一）》，每个人都有自己的一些感受。我们就把“《秋兴八首（其一）》有感”当副标题，请大家拟一个正标题，要求能体现你对整首诗的感悟，或者说是你从这首诗中感觉出来的思想感情。请大家用文学性的语言描绘一下，不少于200字。 -*- * 5 秋兴八首（其一） 走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。今天，向我们走来的这位诗人我们并不陌生，他的诗被称为“诗史”，他的人被称为“诗圣”，是我国伟大的现实主义诗人，同情人民疾苦，创作了大量的反映下层艰苦生活的诗篇。闻一多先生认为他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。他就是我国文学史上伟大的现实主义诗人——杜甫。 1．知识与技能： （1）诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。掌握借景抒情的手法。（2）学会鉴赏诗歌，从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。初步了解杜诗沉郁顿挫的风格。 2．过程与方法： 诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 3．情感态度价值观： 体会作者忧国忧民的情感。 教学目标 诗歌鉴赏的要领：“四抓”“三么” （1）抓题目：时间、地点、