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体育教学反思 一、整合课程资源，让知识鲜活起来。 教师要活用教材资源、 利用生活资源、 捕捉课堂资源。 课堂互动经常会生成各种各样的 资源。 教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。 如学生在练习时， 有的整套动作 做得好， 有的某一环节做得很棒， 有的提出的问题特别有思考价值， 有的出现错误带有普遍 性等，及时捕捉并加以利用。 二、 游戏比赛可培养学生安康的心态 游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量， 通过游戏教学能培养学生的创新精神、 竞 争意识、 团结合作、 热爱集体和遵纪守法等优良品质。 而这些优良品质正是一个人安康心态 的集中表达。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏 比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执， 甚至 “动武〞；也有失利组的学生 互相埋怨， 导致受指责的学生产生比场心理而退出比赛。 这样一来， 不仅影响了游戏教学的 正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是 有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。 同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。 三、小组活动可培养学生乐于合群的性格 小学阶段是性格形成期， 我们应当通过体育教学培养学生良好的性格， 使他们乐于交往， 兴趣广泛， 与人和谐相处和积极进取。 如在体育分组活动中， 常会发现个别学生不愿参加小 组活动， 指导小组活动方法， 并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况， 及时表扬 小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游 戏比赛，如：两人三足走、拔河等比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样 日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。 四、“运动处方〞的教学方式可发挥学生的聪明才智 教学中为了锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有方案地 教学， 满足所有同学的兴趣和需要， 有时我把教学内容科学地、 严谨地设计成多种运动处方 让同学们选择自己所喜欢的运动处方， 然后根据选择情况自由结合成小组， 每个小组选出一 位小组长， 小组长带着同学们完成教学内容。 各小组在完成运动处方的内容时， 根据自己情 况选择自己的组织方法和学习方法。 这样充分发挥了同学们的聪明才智， 发挥了同学们的想 象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。 五、培养学生的创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理安康的一项重要指标。 因为一项重要指标。 因为一 项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育教师在教 学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、 丰富的想象力及运用知识的实践能力等。 比方教 材的安排要表达健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获 得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法 的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学 习的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力，竞争力。 页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！ 快乐教学对教师的高要求 要培养良好的师生感情， 建立融洽的情感气氛。 融洽的师生情感， 教师要尊重学生保护学