历史：同步课件（岳麓版必修3）第3单元单元整合3.pptVIP

助学园地 助考园地 单元整合 古希腊时期 关注人和人类社会，主张以人为中心，否定神的意志和权威 文艺复兴时期 批判教会禁欲观和对人的束缚，肯定人的价值和尊严，强调人对幸福的追求和人性解放 宗教改革时期 反对盲从教皇和教会的说教，崇尚精神的自由和信仰得救的自主 启蒙运动时期 反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度，具有鲜明的政治革命性质 西方不同时期人文精神的内涵 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 时间 14～17世纪 16世纪 17～18世纪 经济背景 资本主义萌芽时期 资本主义发展 资本主义经济进一步发展 中心国家 意大利 德意志 法国 核心思想 人文主义 因信称义 理性主义 矛头指向 教会的神学观念 罗马天主教会 封建神权、专制王权、封建特权 特点 停留在对旧秩序的批判 进一步提出资本主义社会的蓝图 批判手段 借助文学作品隐蔽地否定宗教神学 宗教异端，挑战教皇权威 公开批判宗教神学、专制王权与封建特权 影响 (1)把人们从宗教束缚中解放出来 (2)推动了自然科学的发展 (1)形成了新教派 (2)宗教民族化 (3)促进资本主义发展 (1)为资产阶级革命作了思想准备 (2)为人类社会创造了宝贵财富 性质 都是资产阶级反封建的思想解放运动 简析：(1)以人为中心而不是以神为中心，重视人的价值，反对神学对人性的压抑。 (2)张扬人的理性，反对神学对理性的贬低，崇尚科学，追求知识。 (3)主张立足于现实生活的精神追求，反对禁欲主义。 对人文主义内涵理解不到位 【典例】 有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，唯独禁人的本能。”假如你同意上述观点，主要依据是 (　　)。 A．启蒙思想；民贵君轻　　　　 B．因信称义；天人感应 C．人文主义；存天理，灭人欲 D．信仰得救；致良知 解析：近代西方“不禁人的本能”，就是弘扬人的本能，这是西方人文主义的精髓。启蒙思想、因信称义、信仰得救，都只不过是人文主义的某一表现形式而已，都涵盖在了人文主义之下。古代中国“禁人的本能”最集中的体现就是“存天理，灭人欲”，而其他三项均不能体现出来。因此正确答案为C项。 答案：C 警示：注意对比中外思想史。 简析：文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践，启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，三者共同推动了人文主义的复兴和发展。 对启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的联系与区别含混不清 【典例】 历史学家们认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动极大地促进了精神层面现代化的进程。这三场运动的共同之处是 (　　)。 A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成 B．摧毁了宗教的精神枷锁 C．使宗教宽容主张被广泛接受 D．确保了代议制的逐步建立 解析：本题考查学生比较问题的能力。B、C两项是宗教改革的意义，D项是启蒙运动的意义，只有A项是共同点。 答案：A 警示：对文艺复兴、宗教改革和启蒙运动要全面比较。 简析：伽利略发现自由落体定律，为经典力学的建立奠定了基础；牛顿创立经典力学体系，标志着近代科学的形成。 对牛顿经典力学体系的内容及意义掌握不准确 【典例】 “这一定律体现了天上运动与地上运动的统一性，它把天体运动纳入到根据地面上的实验得出的力学原理之中。这是物理学史上第一次伟大的综合，也是人类认识史上一次巨大的飞跃。”“一次巨大的飞跃”指的是 (　　)。 A．电磁学理论的建立　　　 B．进化论的出现 C．牛顿力学体系的建立 D．“日心说”的提出 解析：解答时注意材料中“天上运动”“地上运动”“天体”“力学”这些信息，由此可以判断“飞跃”是指牛顿力学体系的建立。 答案：C 警示：注意掌握牛顿力学体系内容，理解其意义。 【例1】 (2011·新课标全国文综)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害就会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底 (　　)。 A．维护公民生存权利　　　 B．捍卫思想自由原则 C．抗议雅典司法不公 D．反对贵族专权暴政 解析：本题考查人文主义思想的起源，意在考查学生获取和解读信息的能力。材料中苏格拉底强调自己是一个不断纠正社会存在的问题的人，如果处死他，就没有人再敢对教会存在的问题进行评论，即思想自由不再存在，最终会导致雅典民主政治的失败，故选B项。A项不能准确反映材料信息，C项与材料主旨不符，D项在材料中没有反映。 答案：B 考情分析：利用新材料创设情境，将对人文主义思想的考查置于鲜