专升本学前教育心理学课本重点教学文稿.pdf

专 升 本 学 前 教 育 心 理 学 课 本 重 点 精品文档 一、 绪论 1. 学前儿童发展心理学的研究对象 从出生到入学前儿童心理发展规律（ 0-6.7 岁） 2. 心理发展的特点 ① 发展具有方向性和顺序性 ② 发展具有连续性和阶段性 ③ 发展具有不平衡性（关键期、危机期） ④ 发展具有个别差异 3. 关键期和危机期的定义 关键期（也称敏感期、临界期）这种形成某种反应或学习某种 行为的大好时机就是关键期 危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱， 表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人 的要求等。 3 岁、 7 岁 11-12 岁都是发展的“危机年龄” 4. 对学前儿童心理年龄特征的认识 儿童心理发展的年龄特征，指的是各年龄阶段上儿童所表现出 来的、与其他年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特 征 5. 研究学前儿童心理的基本原则 （一） 客观性 （二） 发展性 （三） 教育性 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 6. 观察法及其运用是的注意事项 通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习 和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心 理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基 本方法。 注意事项： 1.观察前要做好准备，根据一定的理论知识和研究 题目确定观察目的和记录要求 2.观察室尽量使儿童保持自然状态，最好不要让儿童意识到自 己是观察对象 3.观察记录要详细、准确、客观，不仅记录儿童的行为表现， 还应记录引起行为的诱因。记录可运用事先设计好的表格，也 可采用适当的仪器设备 4.观察应排除偶然性，一般应在校场时间内系统地反复进行 二、 新生儿心理的发生（ 0-1 个月） 1. 新生儿无条件发射的种类 刚出生的儿童适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本 能活动 —‘无条件反射 （一） 无条件食物发射 （二） 无条件防御反射 （三） 无条件定向反射 （四） 抓握发射 （五） 巴宾斯基发射 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 （六） 惊跳反射 （七） 强直性颈反射 （八） 行走反射 （九） 游泳发射 2. 新生儿条件发射的特点 速度慢、不稳定、不易分化 3. 对“育应从 0 岁开始”的理解 （一） 新生儿的心理活动能力 ① 研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物做出反应 ② 新生儿已经具有不可低估的心理能力：他们不仅能看、能 听、能记忆，还能区别不同的感觉信息。他们不仅能接受许 多信息，还能主动发放信息，用不同的行为方式来反映周围 事物，表达自己的状态 （二） 从 0 岁开始教育 ① 对于新生儿，首要地是保证他有一个安全、舒适的环境，使 他生理上得到健康发展。同时，应为他创设一个心理发展好 的环境，给予适量和合宜的教育训练 ② 新生儿在对环境反射活动中，反复使用各种动作，愈来愈熟 练，而且愈来愈具有效果 三、 婴儿心理的发展 出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发 展最迅速的时期 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 1. 婴儿动作发展的规律 动作发展包括躯体和四肢的动作发展 婴儿的动作发展受身体的发育，特别是骨骼肌肉的发展顺序及 神经系统的支配作用所制约。规律： ① 从整体动作到分化动作 ② 从上部动作到下部动作 ③ 从大肌肉动作到小肌肉动