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第14课--理性之光 第14课--理性之光 PAGE 第14课--理性之光 第14课 理性之光 教学目标 1．知识与能力 帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。理解主要思想家具有代表性的主张。学会评价启蒙运动的影响。 2．过程与方法 通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。 3.情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成。果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：培养人文意识，强化法治观念。关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 教学重点： 启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义 教学难点： 伏尔泰、卢梭、康德思想的影响 课时安排：1课时 教学过程： 新课导入 大家知道这是哪里吗这是巴黎先贤祠，先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。 那么，伏尔泰和卢梭等思想家因何在法国具有这么高的殊荣呢让我们走进本课《理性之光》的学习。 新课教学 拓展：本节课涉及到的几个核心概念已经在学案中一系列相关概念的含义，这里直做一些强调。 1、启蒙（enlighten） “点亮、照亮”，指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。 2、启蒙运动（enlightenment） — —指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。3、理性就是人的思考和判断。理性主义要求用人的思考去判断问题，而不是依赖天意或神的旨意，目的是为了保障人的自然权利，即自由﹑平等﹑民主等最基本的权利。 也就是说，通过理性这把利剑，把斗争的矛头直接对准了宗教和贵族特权，当然最重要的是封建君主专制。 （一）揭秘启蒙之源 太阳王路易十六在位七十余年，宣称“朕即国家”，他的曾孙路易十五继承他的王位后，在位六十多年更是鼓吹“君权神授”，法国君主专制制度空前强化。具体表现为：君权神授、贵族特权、等级森严、赋税沉重、穷兵黩武、声色犬马、防民之口等。封建制度也阻碍了资本主义的发展，伴随着法国资本主义经济的发展，资产阶级力量也在不断地壮大，他们反封建专制的呼声越来越高。此时的新兴资产阶级不但在数量上远胜文艺复兴和宗教改革时代的资产阶级，而且在思想上已经变得越来越进步和激进，因为他们在思想上深受多种因素的影响：①文艺复兴和宗教改革在反封建思想方面的推动②自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的自信，为启蒙运动提供了思想方法；③而此时，英国已经通过资产阶级革命确立了君主立宪制政体，水深火热中的法国人民倍受鼓舞。而已经萌发的英国洛克、霍布斯等早期启蒙思想的影响更是直接的。 总之，启蒙运动的背景概括如下： 政治：法国封建专制统治和教会的压迫十分严重。 经济：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮大——物质基础和阶级基础。 思想：文艺复兴和宗教改革的推动。 科学：自然科学的突飞猛进。 外部：英国资产阶级革命的影响。英国洛克、霍布斯等早期启蒙思想的影响。 在风云际会之际，有如下时代命题摆在启蒙思想家面前：人可以过怎样的政治生活；国家如何产生；主权属于谁；权利如何行使；国家怎样治理等等。 探寻启蒙之路 启蒙运动的高潮主要在法国，思想家们主要在政治领域猛烈地批判封建君主专制，构建资产阶级理性王国，代表人物为伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗、梅叶等人；而伴随着运动的拓展，德国思想家康德则在哲学领域进一步窥探理性的奥秘！ A：启蒙运动的奠基人——孟德斯鸠 其人 孟德斯鸠（1689—1755）， 法国著名启蒙思想家、哲学家。1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了《论法的精神》这部资产阶级的早期法学经典著作。 思想主张 ●在原始时代,人一生出来就都真正是平等的, …社会让人们失掉了平等,只有通过法律才能恢复平等。 ●自由是做法律