第15课-融洽和父母的关系-教学设计.docVIP

第15课-融洽和父母的关系-教学设计 第15课-融洽和父母的关系-教学设计 PAGE 第15课-融洽和父母的关系-教学设计 2015年“快乐教与学”之“乐” 教主题心理健康教育优质课比赛 第十五课 融洽与父母的关系 学校：苑陵中学 姓名：鲁晓琳 PAGE PAGE 6 融洽和父母的关系 活动目标 1、通过暖身活动，学生认识到与父母沟通的重要性。 2、通过案例的分析，学会尊重父母的意见，理智地处理与父母间的冲突。 3、通过活动的讨论与分享，掌握和父母沟通的技巧。 4、通过阅读情景的体验，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。 二、理论依据 新《纲要》指出，中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质，促进其身心健康和和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学教育工作，全面推进素质教育的重要组成部分。 根据《发展心理学》和《教育心理学》理论，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的位置。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题；另一方面青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。 因此家庭的环境对学生心理健康的影响是不容忽视的，我们要注意与家庭的合作来共同影响孩子的心理。 三、教材分析 北京师范大学出版社出版的九年级《心理健康》共有20课内容，每节课都重点倡导“体验学习、探究学习、合作学习、问题解决学习”。今天讲的第15课《融洽与父母的关系》正是初中心理健康教育的内容之一，即积极与老师及父母进行沟通。分为我诉我心、心海导航、活动在线、体验课堂、方法指南、我的感悟与收获6个环节。本课在教材中的地位起到承上启下的作用。 本课通过创造情境加上思想沟通，让初中生从他们的角度，体会父母的爱子心情，用温和、委婉的语气表明自己的想法；学会理解父母，尊重父母，恰当处理与父母的关系。 四、学情分析 中学阶段是人生由少年向青年发展的重要转折时期。据统计约有90%以上的中学生存在不同程度的叛逆心理。 父母把他们当成被保护和被接受的对象，希望在各方面指导自己的孩子，而学生正处在青春期发育期，其独立意识和自我意识日益增强，偏认为自己是大人，感到外界忽视了自己的独立存在和想法，内心逐渐产生一种要自己支配生活和学习的欲望，对任何事物都倾向于批判的态度，所以学生逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张；若不及时、妥善的引导解决，将不利于他们的成长。 五、活动重点：理解与父母之间的矛盾，掌握和父母沟通的技巧。 活动难点：如何在实际生活中与自己的父母进行沟通。 教学方法：播放视频、讲述、活动。 学习方法：活动、讨论分享、情景体验等。 活动过程（课程结构）： 暖身活动：感知亲情 —— 观视频赏人物 教师：播放视频，导入主题。（3分钟） 文中的母亲和孩子爱彼此吗为什么主人公要离家出走 学生：思考并分享。（2分钟） （一） 我诉我心 —— 忆往昔解心结 教师：展示幻灯片，巡视过程中听取学生的分享。（2分钟）： 1、阅读教材三则案例，分析这些事情反映出了什么问题？ 下面6人分组互相交流，每人举一个由于你的逆反心理而导致与父母不和或产生摩擦的例子，讨论并分享一下是什么原因影响了我们与父母的沟通呢？ 学生：以小组为单位进行讨论分享，小组选派一名代表向全班分享，其他同学可以进行补充，教师认真听取。（5分钟） （二） 心海导航 —— 跨越“代沟”互尊重 教师：展示幻灯片，巡视全班并参与其中。（2分钟） 1、6人小组对教材内容进行讨论分享 2、看下面三幅图，讨论遇到下列情况怎么办？ 学生：6人小组对教材内容进行讨论分享后，小组选派一名代表向全班分享。（4分钟） 教师：听取学生的分享后展示幻灯片。（1分钟） 卡耐基有句名言：一个人的成功，80％要靠人际关系和他的做人处世能力。父母是最爱我们的人，与最亲的人都不会沟通，何况与别人，你又怎能成功相处呢？做孩子的总是以为我们的父母无所不能，总是要求他们无条件地奉献，但是，父母大都是凡人，虽然他们全心全意地爱着你，却也会犯下错误。在成长的过程中，要尊重父母的意见，理智地处理与父母间的冲突。 （三） 活动在线 —— 文字的“魔力” 教师：展示幻灯片，参与学生讨论分享并巡视全班。（2分钟）： 活动一 我已经长大了 你的家书最后收到了什么效果？ 你如何进一步改善与父母的沟通？ 活动二 求同存异，和谐共处 1、你跟父母的矛盾都是因为期望有冲突吗？为什么 通过期望对比，你觉得和父母在多大程度上可以“和平共处” 学生：小组讨论分享，每组选派一名代表向全班分享。（5分钟）。 （四） 体验课堂 —— 爱的表达 教师：展示幻灯片，巡视全班听取