2017秋高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动课件新人教版必修3.pptVIP

合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 合作探究 自主预习 目标导航 预习导引 1.课程标准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2.学习要点 (1)理性主义的含义。 (2)法国的启蒙思想。 (3)启蒙运动的扩展。 (4)启蒙运动对人文主义的发展。 目标导航 预习导引 一、兴起原因 1.在文艺复兴运动的推动下,自然科学取得很大进展,教会的很多说教不攻自破,人们有了更多的自信。 2.随着资本主义的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈,掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动。 二、核心主张 1.启蒙思想家要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义,否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准是人的“理性”。“理性”是启蒙运动的核心。 2.启蒙思想家呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个民主与科学的美好时代。 目标导航 预习导引 三、发展概况 1.兴起 17世纪英国出现了早期启蒙思想。 2.高潮——法国启蒙运动 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 3.扩展——康德的启蒙思想 (1)认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考,理性判断,提出人不是达到任何目的的工具。 (2)相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利,但他同时坚持人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。 目标导航 预习导引 四、历史影响 1.对欧洲 启蒙运动是一次空前的思想解放运动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治。 2.对世界 (1)启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 (2)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 问题1 问题2 (1)从批判对象上看,矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制,提倡“天赋人权”;孟德斯鸠提出了“三权分立”学说;卢梭的“人民主权”思想的本质,就是反对专制主义。 (2)从批判领域上看,集中于政治、思想领域。宣扬科学和理性的主要目的是反对专制、教权和迷信。 (3)从批判方式上看,摆脱了宗教的束缚,强调理性。启蒙思想家宣传理性,实际上是为了剥去封建制度的外衣。对封建制度进行理性地批判,是科学进步与资产阶级逐渐强大的反映。 (4)从批判作用上看,主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革,启蒙思想成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。 【例题1】 英国史学家阿伦·布洛克指出:“启蒙运动的了不起的发现,是把批判的理性应用于权威、传统和习俗时的有效性,不管这权威、传统、习俗是宗教方面的、法律方面的、政府方面的,还是社会习惯方面的。”据此,阿伦·布洛克 (　　) A.认为批判的理性能够应用于一切领域 B.认为启蒙运动在英国存在一定的局限性 C.抨击欧洲封建专制统治的腐朽 D.赞誉启蒙思想家敢于挑战权力和政府 解析:根据题干材料“启蒙运动的了不起的发现”,可知阿伦·布洛克是在赞赏启蒙运动;再根据“把批判的理性应用于权威、传统和习俗时的有效性”,可知其赞赏启蒙运动敢于挑战封建权力。据此可知D项正确。A、B两项在题干材料中无法体现;C项不是材料强调的重点。 答案:D 问题1 问题2