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北师大版-小学数学一年级上册《有几棵树》教学设计 北师大版-小学数学一年级上册《有几棵树》教学设计 PAGEPAGE3 北师大版-小学数学一年级上册《有几棵树》教学设计 《有几棵树》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页75页：有几棵树 教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几； 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力； 3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。 教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、创设情景,导入新课 师：同学们喜欢春天吗春天来了，小树发芽了，田野里一片绿油油的景象。你知道每年的3月12日是什么节日吗对，是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。在植树节，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情——到公园里去种树。淘气种了8棵树，笑笑种了6棵树。你们能根据植树的情境提出什么数学问题吗？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树（课件出示：有几棵树） （设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。） 二、自主探究，领悟算法 1、学生独立探究 师：谁能来列给这个问题列个算式呢？ 学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的介绍给大家好吗 师：现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，算一算8+6等于几你是怎么计算的你有多少种方法把你的想法和你的小伙伴说一说。 学生操作，思考，交流。 2、汇报方法 师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 学生代表汇报交流。可能有： 方法（1）：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法（2）：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。 方法（3）：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。 方法（4）：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树。 方法（5）：根据9+6=15，8+6就等于14。 方法（6）：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。 3、选择自己喜欢的方法 师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给你的小伙伴听听。 学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。 师：刚才，老师听到机灵狗说，他喜欢第二种计算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它还给这种方法取了个名字，叫“凑十法”。在刚才的几种方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14”也叫“凑十法”。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。 4、试一试 师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，刘老师真为大家开心，现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。 学生用自己最喜欢的方法计算。 师：计算完了吗哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的你的计算结果是多少 学生代表交流，集体订正。 师：小朋友们，这三道题你算对了吗？有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。 师：学了这么长时间了，小朋友们累吗？我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧！（课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。） 师：我们也一起来念一念吧！ （设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，我基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。） 三、实践运用，解决问题 1、解决问题 师：春天过去了，夏天来了，蝴蝶在花间跳舞。（出示蝴蝶图）花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？ 学生提问。可能有：一共有多少只