（新人教版）2019-2020学年高中历史第四单元亚洲觉醒的先躯视野拓展课件选修4.pptVIP

1 2 3 4 5 6 6.阅读材料,完成下列要求。 材料　蔡元培在德国留学期间,发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次,由教授会公选。1916年底他被任命为北京大学校长。此前的北大,校长独揽大权,一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个人办理,连各科学长也无权与闻其事。蔡元培接任校长后,设立评议会作为全校的最高“立法”机构,凡大学“立法”均须评议会通过;同时,它又是全校最高权力机构,凡重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。评议会由评议员组成,校长是当然的议长,评议员包括各科学长、主任教员和各科教授。此后,蔡元培又组织选举产生各学科教授会,规划各学科的教学工作。他聘请教员不拘一格,不问思想流派,只问学问能力。1919年3月,《东方杂志》载文称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出,褒然独立……学风丕振,声誉日隆”。——摘编自周天度《蔡元培传》 1 2 3 4 5 6 (1)根据材料,指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,概括北京大学校务改革的特点,并评价蔡元培的贡献。 解析:回答第(1)问时,从蔡元培在德国的经历、当时北京大学管理体制的弊端等方面进行分析即可。回答第(2)问时,首先从学校管理、办学思想等角度归纳特点,然后联系北京大学在新文化运动中的作用等相关知识评价蔡元培的贡献。 参考答案:(1)北京大学原有管理体制存在严重弊端;蔡元培具有民主进步思想,善于借鉴国外教育管理经验。 (2)特点:成立相应管理机构,权力下移;教授治校;兼容并包。贡献:力倡并推行改革;提高办学水平,培养了众多优秀人才;使北大成为新文化运动的重要阵地;推动中国教育改革与发展。 -*- 规律总结 拓展训练 拓展训练 规律总结 第四单元视野拓展 对本单元内容的考查,全国卷中多涉及的是近代中国的历史人物。在学习本单元内容的同时,要给予近代中国的历史人物适当的关注。 1.地主阶级抵抗派、洋务派的代表人物 两次鸦片战争时期,统治阶级内部涌现出了很多主张向西方学习的历史人物,如林则徐、魏源和洋务派代表人物等。他们开启了近代中国向西方学习的历程,推动中国进入了“器物变革”的时期。 2.资产阶级各种政治、思想活动的代表人物 在近代中国,资产阶级作为一个新的社会阶层,他们在维新变法运动、辛亥革命和新文化运动中都发挥了重要作用,对推进中国向西方学习层次的不断提高,推进中国社会制度的变化都起了非常重要的作用。康有为、梁启超、谭嗣同、孙中山、黄兴、章炳麟、宋教仁、陈独秀、鲁迅等都是其中非常重要的代表人物。 3.抵抗外来侵略的著名民族英雄 在鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等战争中,中华民族涌现出了林则徐、邓世昌等民族英雄,他们的英雄事迹将永垂史册。 4.为近代中国发展做出突出贡献的人物 在近代中国,还涌现出了许多著名的历史人物,如实业救国的张謇、教育家蔡元培等,他们在中国历史的发展中留下了深刻的印迹。对这类历史人物,要把他们放在特定的历史环境中,认识他们的历史贡献。 1 2 3 4 5 6 1.阅读材料,完成下列要求。 材料　左宗棠是我国近代杰出的政治家、军事家、思想家,同时也是一位在半封建半殖民地时代没有奴颜媚骨、敢于坚决抵御外辱的杰出爱国者。左宗棠一生主要做了三件大事:1.镇压太平军、捻军等;2.在“师夷长技以制夷”思想的指导下,创办了近代军用和民用企业;3.坚决抵抗外侮,捍卫国家领土完整,出兵收复新疆,并在东南抗法。回顾几十年来对左宗棠的评价,因时代不同,观点各异,往往是起伏不定,高低有别:1.20世纪五六十年代,因政治气候的影响,思想方法的片面,左宗棠被视为“刽子手”和法国在华的“代理人”;2.20世纪70年代末80年代初,对左宗棠的研究取得了很大进展,对这位历史人物的评价终能实事求是,更趋公正。 1 2 3 4 5 6 如果把左宗棠放到整个中国近代历史过程中去审视,我们可以看到,他对于近代中国、对于中华民族做出了杰出历史贡献。 ——摘编自杨东梁《左宗棠评价新认识》 (1)根据材料并结合所学知识,分析新中国成立以来国内舆论对左宗棠的评价“观点各异”的原因,并据此说明评价人物应该坚持的原则。 (2)根据材料并结合所学知识,概括左宗棠在中国近代历史进程中所做的历史贡献。 1 2 3 4 5 6 解析:题目提供的材料表明,对左宗棠的评价,受新中国成立以来政治气候变化的影响,出现了不同的认识。这警示我们对历史人物的评价要客观公正,要把历史人物放到特定的历史环境中去评价。这是解答本题的基本出发点和应坚持的原则。 参考答案:(1)原因:20世纪六七十年代:受“左”倾思想的影响,思想僵化,片面认识历史事物。20世纪70年代末80年代初:思想解放、拨乱反正;“双百”方针的重新落实;改革开放。 原则:看是否