教学经验交流（优质课件）.pptx

教学经验交流;教学三段论。。。;为谁而教？;为谁而教？;为谁而教？;《我的世界观》——爱因斯坦;亚布拉罕·马斯洛和他的需求层次理论;需求层次理论;需求层次理论;为何而教？;为何而教？;为何而教？;(政治 周丽萍) 如何构建有效的政治课堂? (语文 韦 花) 传之以情 以情激情 ——浅谈语文高效课堂的创设 (数学 王 岩) 高三数学复习课如何才能高效？ (外语 符 妙) 我的课堂教学 (物理 吴淑洲) 浅谈如何提高物理课堂教学效果？ (生物 蔡于麒) 生物教学的提问技巧 (历史 周正勇) 关于历史材料题的有效解法之我见 (地理 蔡于良) 我对提高课堂效率的体会 (技术 庄冠书) 浅谈如何提高高中信息技术课堂教学效率？;一、你应当“教” 二、你应当给予所有的学生以恰当的课程 三、你应当在学生表现好的时候“抓住” 他 四、你应当忽视“小乱子” 五、你应当公平 六、你应当保持一致 七、你应当成为自我控制的模范 八、你应当富于激情 九、你应当测量学生行为的变化 十、你应当组织好课堂 ;一、吃透课标、深钻教材、用好教师用书; 一、吃透课标、深钻教材、 用好教师用书; 新课标中提出的数学基本理念是：人人学有价值的数学；人人都获得必须的数学，每个人在数学上得到不同的发展。数学教学要面对原始问题、学习从疑问开始、让学生在现实中学数学、做数学；体会数学来源于生活、应用于生活。让学生学会学习，在学习的过程中积累学习经验和学习方法、训练思维。; 吃透课标后， 我们就要认真钻研教材，精心设计教学环节。如何突出重点，突破难点，渗透考点；先讲什么，再讲什么；哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论，哪个地方练习、出怎样的练习题，要做到心中有数。自己准备充分，条理清晰了，上课才能游刃有余。;二、立足课堂，提高课效;①强化双基教学，落实教学目标。;②实施教学分层，落实因材施教。;比如中考精典21页第15题第2问：;③精心设计练习，落实思维训练。;3、注重一题多变。在讲解完某一道题后可以将题目的条件或结论改变让学生再思考??例如：九年级上册《圆》这一章，第87页圆周角定理的例题，例题：已知：如图☉O的直径AB为10，弦AC为8，∠ACB的平分线交☉O于点D，求BC、AD、BD的长。（此题要求A、B、C类学生都能解答） ; 变式1：已知：如图☉O的直径AB为10，弦AC为8，∠ACB的平分线交☉O于点D，（1）求BC、AD、BD的长。 （2）求CD的长。（此题要求A、B类学生都能解答） ;变式2：已知：如图☉O的直径AB为10，弦AC为8，∠ACB的平分线交☉O于点D，（1）求BC、AD、BD的长。（2）求CD的长。（3）当点C在圆上运动时求CA+CB的最大值。 （此题要求A类学生都能解答）;4、注重一题多解。即引导学生从不同的角度去分析和解决问题。例如2021年调研考试填空题第16题 是一道与三角形有关的折叠问题。 如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90。， 点D为AB的中点，将△ACD沿CD折 叠得到△ECD，连接BE。 若CA=1,CB=2，则线段BE= 。;我们可以讲解三种解答方法。 解法①过点C作CM⊥BA,过点D作DN⊥BE，得到△CDM≌△DEN,然后在△CDA中设DM为x利用勾股定理建立方程求出DM即可。; 解法②点B、点E、点C、点A四点共圆，作出辅助圆，延长BE和AC交于点F，BF=BA，CF=CA=CE，再用△FEC∽△FAB求出EF即可解答。; ; ;三、关注主体，融洽关系; 我们要关注学生的主体地位，面向全体学生，真挚的对待学生、真诚的关心学生、公平的评价学生、耐心的辅导帮助学生、热情的服务学生；尊重他们的人格，激发学生学习的积极性和主动性，让学生充分的展示自己，参与学习的过程，体验学习的乐趣。 只有师生关系和谐了，学生才会“亲其师、信其道；尊其师、奉其教；敬其师、效其行”；我们的课堂才会收到事半功倍的效果。 ;四、勤于教研，提升自己; 如何听课呢？我觉得要注意两个方面：首先要带着需求听课。如果是自己还没上过的内容，那么重点要关注这节课会出现哪些问题，以供自己备用；如果是自己已经上过的内容，那么就可以回想一下自己的课中出现过什么问题，若是出现过同样的问题，就要观察上课教师怎么解决这一问题。; 其次是要带着思想听课，在听课的同时要思考“他为什么要这样设计”，“他还可以怎样设计”更要思考如果是我“我该怎样设计”，“我会怎样处理遇到的问题”，多进行角