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PAGE PAGE 2 中考文言文比较阅读专题复习教学设计 复习目标： 1.熟悉、掌握中考文言文比较阅读常见题型、考查知识点。 2.掌握比较阅读的基本方法并学会运用。 教学重点：解释文言词语的含义；翻译句子；比较阅读分析 教学难点：断句的分析；文章内容的理解与分析 课时安排：一课时 教学过程： 一、目标导学 1．出示复习目标 ppt课件 2．课标、考纲解读 ppt课件 二、探寻命题规律，把握选文特点 1．分析18年各地市质检卷情况 2．归纳选文特点 三、合作研学 分析中考文言文比较阅读常见的题型及复习对策（结合中考卷和各地市质检卷） ㈠中考文言文阅读常见题型一：加点词解释 1.实词：（省纲第51—52页） (1)通假字 如学而时习之，不亦说乎？ “说”同“悦”，高兴 (2)一词多义 许①潭中鱼可百许头 左右、上下②杂然相许 赞成③先生不知何许人也 地方 (3)古今异义词 妻子：古义指妻子和子女 今义指男子的配偶 (4)词类活用 ①名词活用动词：如“愿为市鞍马”中“市”原是名词为“集市”，这里活用为动词“买”②名词作状语：如“斗折蛇行”中的“斗”应解释为“像北斗星那样”③使动用法：如无案牍之劳形中的“劳”应解释为“使……劳累”；“闻寡人之耳者”中的“闻” 应解释为“使……听到”；④意动用法：如渔人甚异之中的“异” 应解释为“以……为异”；⑤动词活用名词：如“猛浪若奔”中的“奔”应解释为“飞奔的马”。 2.虚词：（省纲第51—52页） 之 而 于 以 为 其 ㈡中考文言文阅读常见题型二：断句 1.文言停顿：（省纲第50页） (1)划分朗读节奏，主要考查句子内部的停顿；(2)划分文言句读，即文言断句，表明句子与句子之间的关系。 2断句方法： ①找虚词。文言虚词（特别是语气词），往往是断句的地方。如哉／不以物喜／不以己悲。 ②察对话。如子曰／学而时习之／不亦说乎？③辨句式。如陈涉者／阳城人也。 ④据修辞。如问女何所思／问女何所忆／女亦无所思／女亦无所忆。 在理解文意的基础上借助语法关系进行判断。 3.中考文言文阅读常见题型三：翻译句子 （省纲第54—55页） 步骤：（1）圈出重要文言词语，逐个解释。（2）看句子是否有特殊文言句式。（判断句、省略句、倒装句、被动句 ）（3）联系上下文，串词成句。原则：直译为主，意译为辅。 4.中考文言文阅读常见题型四：比较文章内容 策略：概括事件，理清前因后果；明确思路，筛选关键词句。 5.中考文言文阅读常见题型五：比较主旨情感 策略：议论抒情是重点；文章首尾须看清；人生经历要联系；写作背景来参考。 6．中考文言文阅读常见题型六：比较人物形象 策略：概括事件知个性；品味描写显性情。 7．中考文言文阅读常见题型七：比较写作手法 策略：常用手法记在心，细看文章精筛选。 写作手法：衬托、对比、托物言志、借景抒情、正侧面结合、以小见大、借事说理等。 四、课堂小结 提高文言文比较阅读能力的复习方法：1.注重复习课本。2.适当练习课外语段。3.掌握各种题型的解题策略。 五、布置作业 完成模拟卷。 板书设计： 中考文言文比较阅读专题复习 一、文言词语解释 二、断句 三、翻译句子 文章内容 四、比较阅读 主旨情感 人物形象 教学反思： 写作手法