小学五年级上册道德与法治 立己达人的仁爱精神 教学设计.docx

《立己达人的仁爱精神》教学设计 一、教材分析 本课是《传统美德 源远流长》第二个板块儿的内容。这个板块儿选取仁爱、宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，充分体会传统美德在处理个人与他人、个人与社会、个人与自然等关系方面的智慧，并在生活中践行。 二、学情分析 学生在成长的过程中，不断潜移默化地接受着中华传统美德的熏陶，也接受着来自学校和家庭的中华传统美德教育。对于自强、明志、诚信等中华传统美德的内容，学生了解较多。仁爱精神的内容，学生理解起来有难度，需要多举些事例，让学生从故事中领悟仁爱精神的内涵。 三、教学目标 1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体体现，能够体会中华传统美德格言的意蕴，用来指引自己的生活。 2.通过听故事等活动，进一步深化学生理解中华传统美德。 3.培养学生具有利己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。 四、教学过程 同学们，大家好！ 欢迎大家来到王老师的道德与法治精品课 堂。 今天我们来学习《立己达人的仁爱精神》。 导入 同学们，你听说过下面这几句话吗？ 边读边出示： 夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语·雍也》 克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉！为仁由己，而由人乎哉？——《论语·颜渊》 志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。——《论语·卫灵公》 你发现了吗？这里面有一个关键的字，是什么？ 对，它就是“仁”。（出示） 提到这个仁字，我们肯定会联想到中国思想史上一位伟大的先贤，孔子。（出示图片） 让我们先来了解一下孔子吧。（出示图片） 孔子，姓孔，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。春秋时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。 《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。（出示图片） 在孔子的思想中，“仁”是核心内容。 【设计意图】引出“仁”，知道“仁”是孔子思想的核心。 （二）正课 什么是“仁”呢？“仁”所涵盖的内容十分广泛，其核心是“爱人”，即倡导人与人之间的亲善关系。孔子认为，自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定，人民才能安居乐业。 带着这种思想，我们来看一句话。 出示：己欲立而立人，己欲达而达人。 我们就能理解，在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这就是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。 （适时出示重点字） 【设计意图】让学生知道“立己达人”源于“己欲立而立人，己欲达而达人”。 我们仅仅知道什么是仁爱精神是远远不够的。孔子一再强调，践行“仁德”，不是能力问题，而是态度问题。下面就让我们通过两个小故事来看一看，孔子是如何把仁爱精神转化为实际行为的。 音频：马厩失火和苛政猛于虎两个故事。 听了这两个故事，你对孔子提倡的“仁”，有什么感受吗？ 生1：我觉得“仁”就是要关心别人，这个别人不论贵贱、不分陌生还是熟悉。 生2：我觉得孔子自己就做到了“仁”，据我所知，他首先关心的是人而不是其它财产。这种思想无论是在孔子那个时代，还是在现在，都是非常珍贵的。 生3：孔子非常同情穷苦人，而且他希望能改变这种现象，并谴责当时统治的残暴，我觉得孔子的言行就是“仁爱”精神的体现。 孔子不但提出了立己达人的思想，更用自己的行动为我们做了很好的榜样。其实，在我们身边还有更多具备立己达人的仁爱精神的人，只要仔细寻找，一定不难发现。 【设计意图】诠释孔子的仁爱思想。 老师推荐大家访问中国文明网时代楷模频道，从新闻报道中寻找能够反映立己达人精神的模范事例。 “仁爱”精神也许很难用简单的一句话去概括，但是我们身边总会有人用自己的实际行动为我们指明它的路径。在行动中，我们也能渐渐地理解“仁爱”精神都包含哪些内容。我们来看一个典故。（出示：将心比心） 请同学们思考：陆慧晓所说“我平生最厌恶别人对我无礼，我怎么能用自己所厌恶的行为去对待别人呢？” 这句话所表达的含义是什么呢？ 这句话的意思大家一看就会明白，他是想说：不能用自己厌恶的方式去对待他人。大家想想，这是不是“仁”的体现呢？没错，这就是孔子所说的（出示）“己所不欲，勿施于人”的道理。这句话的意思是：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。请打家按照这一说法，试着完成下面的填空。 我不愿意别人欺负我，我也不欺负别人。 我不愿意别人谈论我的隐私，我也不谈论别人的隐私。 我不愿意别人乱动我的东西，我也不乱动别人的东西。 【设计意图】通过故事和填空练习让学生理解什么是“己所不欲，勿施于人”。 经过对这些问题的讨论，相信大家对“立己达人”、“将心比心”、“己所不欲勿施于人”的含义已经有了比较深刻的理解，我们来看看下面两位同学的行为，你更支持谁，为什么？ 情境1：一位骑电动