幼儿园管理教案.pdf

课 题： 第一章 幼儿园组织与管理概述 内 容 教学目的： (1) 使学生了解管理现象的产生； (2) 使学生初步掌握影管理的含义； (3) 管理的职能； (4) 使学生了解管理理论的形成； (5) 使学生了解管理理论的发展； (6) 未来管理理论的发展趋势； 教学重点： 管理概念；幼儿园管理的概念 教学难点： 管理的职能；幼儿园管理应注意的问题 教学内容： 第一节 管理的概念 一、导入： 管理是人类社会生活中最普遍的社会现象， 教育管理是社会管理 的一个特殊领域， 学前教育管理是整个教育管理的一个组成部分。 学 前教育的管理包括学前教育行政管理和学前教育机构管理。 幼儿园管理是对以幼儿园人、 财、物、时间、信息等资源的管理。 二、讲授新课： （一）对管理的理解 1. “管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理” 。 2. 管理作为一个科学概念的理解： (1) 从职能上讲。古典管理学派中被称为“科学管理之父”的泰罗提 出，《科学管理原理》发表；法国管理学家亨利〃法约尔认为，管理 就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。 泰罗的科学管理四原则 1、对工人工作的每一个要素开发出一种科学方法，用以代替老 的经验方法。 2、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长。 3、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原 生活不会辜负努力的人 则去办。 4、管理当局与工人在工作和职责的划分上几乎是相等的，管理 当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。 (2) 从目的上讲。 管理就是由一个或更多的人来协调他人活动， 以便 收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。 (3) 从过程上讲。管理就是计划、组织和控制等活动的过程。 (4) 从人际关系上讲。管理就是协调人际关系，激发人的积极性，以 达到共同目标的一种活动。 (5) 从决策的角度讲。决策的制定贯穿管理的全过程。 ( 二) 管理的含义 1. 科学管理理论的奠基人泰罗 2. 古典管理是学派法国管理学家亨利〃法约尔认为，管理就是实行 计划、组织、指挥、协调和控制。 3. 行为管理学派的代表人物赫西特〃 A 〃西蒙，决策的制定贯穿管理 的全过程。 4. 我国管理学家 (1) 翟 zhai 立林 (2) 程正方 5. 管理的含义 管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控 制、领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人、财、物、时间、信 息）进行合理配臵和有效使用，以实现组织预定目标的过程。 四层含义：第一是过程；第二管理的核心是达到目标；第三手段 是运用各种资源；第四本质是协调。 6. 管理与领导的联系：两者的目的都是为了实现组织目的。 区别：其一领导是管理的一个职能，一般称为领导职能，但管理 的其他职能，则不属于领导。其二领导与管理的范畴有包含的部分， 又有互相区别的部分。其三领导活动的重点在于做出决策。 （三）管理的职能 1. 计划职能：首要职能；重点解决好两个基本问题： 1 是做什么； 二是怎样做，先做什么，后做什么。 生活不会辜负努力的人 2. 组织职能：确定成员的职责，并协调相互关系。 3. 领导职能：核心职能 4. 控制职能：具备三个基本条件：一是有明确的执行标准；二是及 时获得发现偏差的信息；三是纠正偏差的有效措施。 管理的这几个职能的综合运用， 归根结底是为了实现组织的目标。 其它：协调职能 指挥职能 决策职能 第二节 管理思想的演进 一、管理理论的形成 管理理论在 19 世纪末 20 世纪初形成。 （一）管理理论的形成的条件 1. 资本主义工业革命的产生 2. 传统的工厂管理模式相对落后 （二）科 学管理理论的创立