【教案】《散步》 教案.docVIP

PAGE PAGE 4 公开课《散步》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、重点生字词的读音； 2、了解景物描写作用，并运用到写作中。 能力目标： 1、体会语句的深层含义，把握文中蕴含的情感； 2、学习本文捕捉生活故事和细节的写作方法。 情感态度与价值观： 理解亲情，赞美亲情，感悟亲情。 教学重点： 1、引导学生学习景物描写在写作中运用； 2、引导学生学会从日常生活的小事中感受亲情珍贵。 教学难点： 如何理解“……我背上的同她背上加起来，就是整个世界”。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：出示大头儿子和小头爸爸的图片，让同学们用一句话或者一个短语描绘其内容。 二、听读课文，整体感知（出示课件） 1、听清字音 熬过　　嫩芽　　霎时　 拆散　分歧　　水波粼粼　 各得其所 散步 散乱 背起 背上 2、感受主要内容，把握重要信息，理清文章思路 （根据所读内容抢答下列问题，加深对文章理解） A、散步的地点是： B、散步的人有： C、散步的季节是： D、散步的过程发生了：　　　　　（用原文的一个词来回答） E、结果如何？ F、思路：散步—分歧—解决 三、深情朗读 品味语言 抒发亲情 你喜欢文中哪些语句，有情感的朗读，并评点妙处。 （可以从句式、景色、人物、情感等方面思考） 例句：1、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。从这句话读出了“我”对母亲孝敬，是一个孝子，也读出了母亲是一个慈母 2、这南方初春的田野，大块小块……起着水泡描写景物很美，美洲它表现了春天蓬勃的生机，暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的活力 3、前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。读出了儿子的天真、可爱、聪明和智慧，句式整齐对称。 四、学点质疑 要求小组合作，对文章进行多角度品味探究鼓励学生敢于对课文内容和表达提出自己的看法和见解 例：1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子性情又怎么样？你喜欢谁？为什么/ 2、在理解分歧时，“我”为什么感到责任重大？ 3、作者为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？ 五、小结：一个散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼粼水波的幸福小路。 六、妙笔生花 通过以上的学习，我们读到了美景，读出了亲情，悟到了生活故事给我们带来的美感…… 今天这节课的目的就是想让大家学会景物描写能使文章锦上添花，如何捕捉生活故事和细节，把它用到你的写作中。 1、以景衬情： 小练笔：（可以运用排比、比喻、拟人等修辞） ?、今天你考了100分，用一段景物描写来反映你此时的心情（高兴或激动） ?、爸爸妈妈又要去远方打工看着他们渐渐离去的背影用景物描写反衬你此时的心情 2、发现亲情，感悟亲情： 现实生活中，其实有很多值得我们细细品味，让我们深深感动的生活细节…… 小练笔：写写自己生活中的表现亲情的故事 （课上交流的两个小练笔，并以此留下作业，运用适当的景物描写，写一篇短文来表达亲情） 七、亲情寄语 亲情，有一种奇妙无比的力量；亲情，是一则永不褪色的话题。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。亲情就是亲人之间的感情，她的本质是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱…… 七、板书设计 散 步 莫怀戚 幸福和谐 幸福和谐 儿子 母亲 “我”和妻子 互敬互爱 尊老爱幼