小学五年级上册道德与法治 学会沟通交流 教学设计.docxVIP

第一单元 面对成长中的新问题 第2课 学会沟通交流 一、教材分析 《学会沟通交流》是统编教材《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”的第2课。属于《品德与社会课程标准》中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。以及能力要求提出的：“学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。”的范畴。本节课旨在从正面引导学生认识不同的人对同一个问题可能会有不同的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾和冲突。对于分歧，我们要正确理解，换位思考，理性对待；学会与他人真诚、坦率的交流，掌握表达和倾听的沟通方法，在练习沟通的过程中，明确自己的价值取向，懂得友善相处，能帮助我们健康成长，收获友谊。教材从学生已有的生活经验出发，设计了谈看法、情景案例、换位三部曲、学一学、试一试、谈经验、话题讨论等活动园。通过这些活动，引导学生知道有不同看法或矛盾时，要理性对待，学会沟通交流，从而促进自身健康成长。本课教材内容共三个话题，正确对待不同看法，真诚坦率很重要，与人沟通讲方法，从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。 学情分析 进入五年级后，学生的自我意识开始增强，在看问题时常常是只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人角度思考问题。他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊，但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。通过调查了解，我们发现五年级大多数学生能够认识到沟通的重要性，却不可避免地在与同学的相处中存在许多沟通方面的困惑，但是遇到问题没有能力去妥善地解决，大部分学生在与他人观点发生分歧时常采用各执己见、互不相让的态度，因而影响了同学关系。也有的学生在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败，甚至有的学生在与他人产生分歧时不去沟通，消极等待矛盾的消失。因此，引导学生理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段学生成长的需要。 教学目标 1.了解人有不同看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。 2.懂得坦率的沟通，就是换位思考尊重他人自由而完整地表达自己观点的权利，同时还能够有效地化解矛盾，促进和谐。 3.懂得与人沟通要勇于表达自己的观点，学会倾听，也要给对方解释的机会。 四、教学过程 同学们，大家好！我是滨海新区汉沽盐场小学的王琳老师，欢迎来到王老师的《道德与法治》精品课堂。今天我们一起来学习第2课《学会沟通交流》。 一、 正确对待不同看法 同学们，前几天，五年级举行了篮球联赛，五年级3班在这次比赛中输了，随后同学们纷纷表达了自己的看法，我们来听听。 （出示篮球比赛图片 画外音——同学们在一起讨论比赛为什么会输） ·我们技不如人。如果我们班球员球技再高一点，投篮再准一些，也许比赛不会输。 ·裁判不公正。我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。 ·作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。 ·其实，我觉得我们有的球员在场上表现得不积极，很懈怠。 ·我们班的主力球员受伤了，要不五、1班不可能是咱们班的对手。 同学们，为什么他们会出现不同的想法呢，我们来分析一下，说“自己班球技不行”的同学，做到了遇事先反思自己，不埋怨别人；认为“裁判不公”的同学，他们是站在别人的角度上找失败原因，所以才会埋怨裁判；而“作为观众，说球员之间配合不好的”的同学，是因为他们在场外，没有在赛场上经历投球、防守和进攻，所以他们是站在客观的角度上找失败的原因；说“自己班的球员在场上不积极”的人，更多的是从主观的角度上在找失败的原因，说“主力球员受伤了才输”的人，则是站在别人的角度上找失败的原因。 现在，请同学们思考：针对同一场比赛，同班同学的看法为什么不一致呢？ 参赛同学和观众的看法不一样，是因为角色不同，站的角度不同，对待问题的立场也不同。所以说，不同的成长环境使人们的行为习惯、生活方式、对待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。 【设计意图】通过篮球比赛输掉后同学们发表的不同看法，帮助学生认识到对待同一问题，出现不同看法是很正常的现象，要正确对待不同看法。 下面，请同学们继续思考：面对同一个问题，允许有不同的看法吗？ 是的，允许，因为人人都是平等的，人人都有表达自己看法的权利，所以我们要正确对待不同的看法。接下来，老师给同学们带来了一个小故事，一起来看看。 出示，梁毅和吴云飞是好朋友，他们周末经常一起下象棋，有一次发生了这样的一幕。 （教师读 梁毅：“下棋就是娱乐，你总是想来想去，磨磨蹭蹭的，真耽误时间！”吴云飞：下棋就要有输有赢。我只有走一步想三步才能赢棋啊！”） 同学们，