【公开课】七年级语文《老王》片段教学设计.docxVIP

《老王》片段教学设计 【教学目标】 体会杨绛的语言风格 体会老王的不幸 【教学重、难点】 体会老王的不幸 【教学方法】朗读法、启发法 【教学时间】10-12分钟 【教学过程】 教学导入 杨绛先生说过一句话，唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。杨绛曾用她的笔记录了一个身处卑微的人，这个人杨绛称他为“老王”。老王不仅是一个卑微的人，在作者眼里他还是不幸者。请同学们齐声朗读课文的1—4段，要求正确、流利、有感情。并找一找、划一划这四段中体现老王不幸的句子。 品读鉴赏，体会不幸 据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 明确：老王“晚了一步”，没有进入到社会里面去，他的不幸体现在“单干户”，他是一只“孤雁”，被社会抛弃。 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。明确：老王“此外就没什么亲人”，被家庭抛弃。 提问：老师如果把原文改为PPT上出示的“有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿”好不好，说明你的理由。 明确：“有个哥哥”让我们觉得高兴，原来还有伴。可惜，“死了”。峰回路转，“有两个侄儿”，还有人依靠，也不错，可是“没出息”，又再次把我们的情感打入绝望的深渊。这平平淡淡的十四个字，通过杨绛的叙述，让读者的情感起起落落，跌宕起伏。? 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。? 明确:身体残疾，遭人嘲笑? 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。? 明确:荒僻的小胡同,破破落落的大院,塌败的小屋,老王居住环境的恶劣。?????????????????小组讨论:面对杨绛的问题，老王既然住那儿许多年了，为什么不直接回答，那里就是她的家？联系自身的实际，说一说怎么样的才算是家。 师小结? 小结法国著名的作家莫洛亚说没有了家庭，在广大的宇宙间，人会冷得发抖。老王住的地方没有家庭的温暖，他住的地方不是他的家。老王他没有家啊。老王他身体残疾，被社会抛弃，被家庭抛弃，这样一位不幸的老王遇见了杨绛，一个博学的知识分子，他们之间又会有什么样的交集，产生什么样的感情呢？我们下节课再讲。?? 四、板书???? ?老王?? 杨绛?? 单干户???????????????? 残疾?????????????????不幸????????????? 无家可归