北师大版二年级数学上册 星星合唱队 刘向敏老师安徽省市级优课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《星星合唱队》教学设计及反思 一、教材分析 《星星合唱队》是新北师大版二年级上册第一单元《加与减》 第三阶段的教学内容，主要探究100以内的加减混合运算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以内两个数相加或相减的基础上教学的，是计算教学的难点之一，是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数混合运算的基础。二、学情分析 学生在一年级下册已经掌握了列竖式计算100以内加减法的方法，包括100以内的进位加法和100以内的退位减法。二年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。由于本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在加减混合运算计算时容易发生错误。因此，本节课教师要引导学生通过探索、交流活动理解加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法。能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题，增强应用意识。三、教学目标【知识与技能】 1、使学生掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能正确计算。 2、培养认真审题、仔细计算的习惯。 【过程与方法】 1、结合具体情境，在解决具体问题的过程中，体会加减混合运算与实际生活的联系。 2、能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题。 【情感态度与价值观】 1、认真倾听别人的意见，能够与同伴交流。 2、体会数学在实际生活中的应用价值，增强应用意识。 四、重点难点 重点：掌握100以内的两位数的加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能正确计算 难点：再加减混合运算过程中，提倡算法多样化。 五、教学准备 教师：课件学生：练习本 六、教法与学法 教法：情境教学法引导法 学法：自主探究法合作交流法总结归纳法 七、教学过程 (一)创设情境，激趣导入(预时2分钟) 1、师：同学们，喜欢唱歌吗？（喜欢） 2、大家喜欢合唱还是独唱呢？（很多孩子喜欢合唱。）说一说合唱的好处。今天，我们就来探究合唱队中的数学问题。（板书课题：星星合唱队） 【设计意图：通过观看合唱队表演的形式拉近数学课堂与生活的距离，激起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】 （二）自主探究，发现新知(预时23分钟) 1、课件出示情境图 2、学生发现数学信息，并汇报。 3、谁能说一说合唱队的人数是增加了还是减少了呢？ 课件出示第一个问题： 说一说合唱队的人数比原来多了还是比原来少了？学生可能会说： ①毕业的人数少，新加入的人数多，所以人数增加了。②新加入的人比离开的人多，所以人数增加了。 ③有9人毕业了，又新加入15人。相当于加入了6人，所以人数增加了。······ 师：你们真是爱动脑筋的孩子，没有动笔就顺利的解决了第一个问题。。 4、课件出示第二个问题：合唱队现在有多少人? 师：请同学们在小组内交流自己的想法。并把自己小组的想法归纳一下。 5、集体交流做法，并说出每一步表示的是什么。 【方法一】 52-9=43(人)43+15=58(人) 52减9表示9人毕业后剩下的人，再加上新加入的15人就是现在的人数。引导学生写出综合算式：52-9+15=58（人） 教师说明这样的算式里有加法、有减法，就叫做加减混合运算。计算这样的算是应该先算什么，再算什么。 学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······ 【方法二】 15-9=6(人)52+6=58(人) 毕业了9人，新加入了15人，相当于加入了15-9=6（人）用原来的人数52加上6就是现在的人数。 引导学生写出综合算式：15-9+52=48（人） 思考：这个算式应该先算什么，再算什么？（板书） 【方法三】 52+15-9=58（人） 52加15表示如果不算毕业的人新加入了15人后一共有多少人，但是9人毕业了要减去9. 思考：这个算式应该先算什么，再算什么？ 师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 6、师小结：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。教师：谁愿意给大家一个做题又快又对的金钥匙呢？（学生各抒见）7、鼓励学生 同学们想出了这么多办法解决了问题，真的很棒！ 【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能，教师要重视引导。】（三）我是计算小能手 67+28-2534+16-1876-19+1280-12+16 (四)总结提升(预时3分钟) 师：今天的学习你有什么收获呢？ 如果你来当小老师