北师大版二年级数学上册 寻找身体上的数学“秘密” 谢昕老师河南省市级优课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人身上的小秘密 教学内容：西师版二年级下册第96页一、教学目标（一）知识与技能 进一步提高学生对米、厘米的认识，结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，能运用测量工具进行实际测量，巩固用尺子测量物体长度的方法。（二）过程与方法 体会测量的实质，培养学生的估测能力、长度观念和数感。（三）情感态度和价值观 培养学生团结合作的精神，使学生在活动中感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣，体验数学的价值。教学重难点 教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。教学难点：测量并发现秘密。三、教具准备 米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。四、教学过程 一、创设情境，揭示课题1、体验标准。 教师：同学们，你去买过鞋吗？要想买到合脚的鞋需要知道什么？学生：尺码 教师：对，需要知道尺码。可是，古代的郑国有一个人，量好了尺码，也没有买到鞋，我们来看看，他为什么没有买到鞋（播放：郑人买履）履就是鞋。教师：郑人为什么没有买到鞋呢？学生：他把尺码忘在家里了教师：买鞋的老板是怎么说的呢？学生：可以用脚试试啊 教师：对，脚就是尺子，我们身上还有其他尺子呢？你想了解吗？学生：想 教师：今天这节课我们就一起来研究人身上的小秘密（板书课题）2、量一量 教师：在生活中，我们测量物体的长度要用到什么？学生：尺子 教师：你见过哪些尺子？ 学生：学生尺子、米尺、卷尺 教师：（课件出示尺子）这么多尺子啊，你会用尺子测量物体吗？学生：会。 教师：好，那我们就拿出你的尺子一起测量1号学具纸条的长。学生：测量 教师：谁来说说，纸条长多少？学生：5厘米3、说一说 教师：谁来说说在测量时，需要注意什么？ 学生：物体一端要对准“0”刻度线，再看另一端对准尺子上的数字几，就有几厘米 教师：真棒！下面的物体长多少？（出示物体学生说）这根铅笔有多长呢？这根木条长多少？这片树叶长多少？ 小结：在测量物体时，一定要从尺子的“0”刻度线开始，看清刻度。物体一般都要拉直。 二、实际测量，体验长度1、认识我们身上的尺子。 教师：同学们会用尺子测量物体，你知道我们身上都有哪些尺子吗？学生：我知道一拃大约1分米、食指宽约1厘米、教师：分别出示一拃、一庹长、一步长、食指宽……2、做一做 教师：你想知道每个人身上的尺子有多长吗？请小组长拿出作业单，四人小组合作按要求分别量一量 小组合作实践操作 全班交流，认识测量方法。 3、请同学们认真观察这些数据，你发现了什么秘密？在组内说一说教师：你的一庹长多少？你的身高呢？你有什么发现？ 学生：我的一庹长和身高差不多 教师：有你的一拃量一量手臂，你的手臂大约几拃呢？你还有什么发现？学生：我的眼睛大约是我2个食指的宽度，我的嘴巴长大约也是4个食指的宽度教师：出示人脸图 是啊！我们身上的小秘密被大家发现了！其实，小秘密还有很多。比如：我们的头长有3个鼻子那么长，脸的宽度大约有5个眼睛的宽度，美术素描画时，就有三庭五眼的说法。三、生活应用，深化认识 1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。①直观感知“6米”的长度。 请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。②借助熟悉的标准描述“6米”的长度。 猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？ 比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。 试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。2、自主选择活动素材描述其长度。 教师：（出示）让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量“单位”描述表格中的物体长度。 用你身上的尺子来描述大约是多少？壁虎身长12厘米大约是企鹅身高1米30厘米大约鲸鱼身长26米大约 3、通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。四、反思活动，升华经验这节活动课，你有哪些收获？ 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？