北师大版二年级数学上册 有多少张贴画 王震老师安徽省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《有多少粘贴画》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册：有多少粘贴画 教学目标： 1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点： 熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。 教学难点： 编制并掌握6的乘法口诀的特征。 教学准备： 多媒体课件、圆片等。 教学过程： 一、谈话引入： 师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？ 师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？ 学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？ （设计思考：创设小青蛙学数学的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习，使学生主动地参与到新知的探索中。） 二、合作探究，感受新知 师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！学生估一估。 师：你是怎么估计的？学生介绍自己估算的方法。 师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。 师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。 学生回答（6只）。 师：两排呢（课件出示）？学生回答（12只）。师：现在呢（课件出示）？学生回答（18只）。 师：你们怎么数得那么快呀？学生回答，介绍方法。 师：现在是几个几（5个6），是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口诀。 师：6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？ 师：请小朋友们在你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。当然，你可以用画圆代替小青蛙。 学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？学生代表展示自己的算式和编写的口诀。 师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？独立思考一下！ 接下来请你从这4句口诀中选择你想验证的一句口诀，用你喜欢的方式来进行验证。 学生们通过自己的思考，选择一句口诀进行验证。师：哪位小朋友来汇报一下你验证方法和结果？学生代表交流汇报自己验证的方法及结果。 （设计思考：口诀的编写是在学生学习了2－5的乘法口诀的基础上进行的。教学时采用了由学生自己来独立编写后四句口诀，使不同层次的学生都能够独立编写出乘法口诀。用喜欢的方式验证口诀，这一开放性环节，引发了学生开放性的思考和讨论，学生们以极大的热情投入到口诀的验证过程中，有效培养和提高了学生的学习能力。） 师：你们编出了这么多句6的乘法口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是正确的，让我们用这些口诀帮我们把小青蛙数完，看看到底有多少只。 生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。 学生边数，教师边演示课件。 师：请同学们打开书72页，看看书上这些口诀完整吗？请你把书上6的乘法口诀补充完整。 学生将书上的乘法口诀补充完整。 师：这样6的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！ 师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？ 学生说一说自己的发现。 师：小朋友们观察得真仔细！恭喜你们有一双善于发现的眼睛。所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。 （设计思考：通过指导学生发现规律，培养学生观察、比较、分析的能力，同时通过师生交流，生生交流，加深对口诀全面深入的理解。） 三、多维应用，深化口诀1、算一算，填一填。 师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？ 出示书上73页第一题。学生练习，集体订正。2、小游戏：对口令3、发现规律。 出示：6×2＋6＝6×3＝师：请你计算一下这两道题。 学生计算并汇报：第一题等于18，第二题也等于18。 师：算得可真快。请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？学生说一说。 师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以6×2＋6还可以用6×3来计算。师：接下来，请小朋友们用你发现的规律来完成书上73页的第四题。4、数方格（书上73页第五题）。 师：6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根火柴棒） 师：这是什么？对，火柴棒