都市精灵(印刷).pdf

共几课时 课 教学内容 第几课时 型 【总体说明】教学目标包含三个纬度，即“三维目标” 。但三维目标并不是彼此 独立，毫无联系的。相反，它们之间是相互依存、互为基础、你中有我、我中 有你的不可分割的关系，并通过相互渗透构成课程目标完整的结构体系。虽然 在理论研究层面，可以把它们拆开，但在教学实践层面必须使它们三位一体。 因此，全面落实课程目标，不是要把三维目标分开来分别加以落实，而是要在 教学中，把三维目标作为整体来完成。在具体预设三维目标时，宁可少一点， 教 学 清晰一点，落实的效度高一点。所以目标的预设要体现多元整合，即知识与技 目 标 能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的目标既要齐头并进，又要有 所侧重。 【具体备法】目标的定位应依据学情、教材与课标进行预设。 “知识与能力”目 标表述上要言简意赅，掌握什么知识点、发展哪些能力和技能，直白、清楚地 表述。 “过程与方法”、“情感、态度与价值观”目标不能泛泛而谈，根据不同的 教学内容拟订可操作性的目标，切忌标签式的空洞目标。 【总体说明】重点为本课的核心知识点、主要的方法和技能；难点为多数学生 教 掌握起来有困难的知识点、 方法和思维含量高的习题等。 重点每节课都必须有， 学 重 但难点不一定每节课都有，有时一节课重点和难点是合二为一的。 难 点 【具体备法】重点、难点一般从“目标”中加于提炼。重点、难点要分开写， 格式为重点：×××；难点：×××。 【总体说明】教学资源十分宽泛，可以理解为学生学习、教师教学一切可以利 学程预设 导学策略 调整与反思 【总体说明】学程就是指学习的课 【总体说明】导航策略是指 【总体说明】备课仅 用的有效资源。 但这里所指的教学资源一般包括： 学生已有的学习、 生活经验、 程和获取知识的过程与规律。 学程 教师根据学生学习的进程进 仅是一种预设，实际 设计就是把学生学习的内容和获 行帮助、引导学生高效地获 教学和预设之间总有 学生可能出现的错误、凸现教学重点的手段和方法、攻克教学难点的策略、相 教 取知识的过程预设出来， 教师要换 得相关知识和能力的方法、 一些距离，有的预设 学 位思考，要站在学生的角度研究琢 策略。即在学生课前浅层次 在课上能取得很好的 关背景资料、相关教具、学具、挂图、小黑板等等。 资 磨学生学习知识的路径（学路） 、 预习的基础上，在课内交流 效果，有的预设可能 源 【具体备法】一般先要分析一下学情，知道学生在学习本课前已经有了哪些学 习经验，在学习时可能会出现哪些困难，你准备选用哪些应对策略，教学资源 不要简单地理解为小黑板、教具、学具。 【总体说明】 预习对学习的重要性是不言而喻的。 “学程导航” 强调让学生做好 预习工作，学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不 会，心中有数。为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；同时 预 习 带着问