北师大版二年级数学上册 做家务 孔晓妮老师辽宁省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《做家务》教学设计 〖教学目标〗 1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 〖教学重点〗 探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 〖教学难点〗 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 〖教学设计〗 一、创设情境，导入新课 师：孩子们，你们在家帮爸爸妈妈做家务吗？生：做。师：都做什么？预设生1：扫地、刷碗。 师：有没有帮爸爸妈妈在吃饭时摆碗筷的啊？生：有。生2：摆碗筷。师：你是怎么摆的？生：一双一双地摆。师：一双筷子有几根？生：2根。师：2双呢？生：4根。 师：你怎么知道的？ 预设生1：1双筷子有2根，2双筷子就是2个2相加，等于4。 生2：2个2个的数。 师：你们的方法真多啊，那3双呢？ 生：6根，2个2再加1个2，就是3个2，4加2等于6。 师：真是爸爸妈妈的小帮手。今天家里来了更多的客人，能帮忙继续摆一摆吗？生：能。 二、操作探究，学习新知1．摆一摆，数一数，填一填。 （1）拿出手里的小棒小组内摆一摆，边摆边数，把书上32页表格补充完整。开始。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（2）汇报。 （生拿书上展台）：4双筷子，表示3个2，有6根；5双筷子，表示5个2，有10根； 6双筷子，表示6个2，有12根；7双筷子，表示7个2，有14根；8双筷子，表示8个2，有16根；9双筷子，表示9个2，有18根； 汇报小结：你们和他说的都一样吗，有问题小朋友请举手。预设生1：全对。 师：能告诉老师你们是怎么算的这么快这么准的吗？生：1双筷子，表示1个2,2双筷子就是2个2,都是加2。 师：老师明白的意思，但不够规范，也就是有几双筷子就有几个2，所以每相邻两个数之间都相差2，所以依次加2。生2：个别错的。 师：针对问题讲，帮忙改正。 师：这就是我们今天学习的2的乘法口诀。（板书：2的乘法口诀）2.根据表格写乘法算式 师：接下来我们就根据上面的表格来编写2的乘法口诀。看，1双筷子有几根？生：2根。 师：能列乘法算式吗？生：1x2=2 师：还可以列乘法算式？生：2x1=2 师：在前面编写5的乘法口诀时学过，为了编写口诀方便，通常把小数写在前面，大数写在后面，所以写算式为1x2=2。师：尝试编一个乘法口诀吗？生：一二得二。 师：我们还要把小写的阿拉伯数字变成大写的汉字，一、二，乘号省去不写，等号变成得，一二得二。（贴纸：板书：1x2=2一二得二）师：2双筷子？（看谁反应快）生：乘法算式：2x2=4师：编个口诀？ 生：二二得四。（贴纸：板书：2x2=4二二得四）师：3双呢？生：乘法算式：2x3=6师：还可以列乘法算式？生：3x2=6师：口诀？生：二三得六。 师：追问：为什么不写成三二得六？ 生：通常把小数写在前面，大数写在后面，所以口诀二三得六。 （贴纸：板书：2x3=6二三得六） 师：同学们真聪明。上节课我们已经学习了5的乘法口诀，老对俩互相讨论，能试着把接下来的补充完整吗？打开书32页，先列出乘法算式，再根据乘法算式编写出乘法口诀。汇报： 师:2人合作汇报，女孩汇报乘法算式，男孩汇报乘法口诀。 生：乘法算式：2x4=8。口诀：二四得八（贴纸：板书2x4=8二四得八）乘法算式：2x5=10。口诀：二五一十（贴纸：板书2x5=10二五一十）乘法算式：2x6=12。口诀：二六十二（贴纸：板书2x6=12二六十二）乘法算式：2x7=14。口诀：二四十四（贴纸：板书2x7=14二七十四）乘法算式：2x8=16。口诀：二五十六（贴纸：板书2x8=16二八十六）乘法算式：2x9=18。口诀：二九十八（贴纸：板书2x9=18二九十八）师：你们跟他的都一样吗？生：一样。 师：同学们真不简单，太厉害，老师真佩服你们，自己编出了“2的乘法口诀”谁来告诉老师你是怎么编写出来的？ （有错：有问题的小朋友针对问题辅助改正过来。） 生：把小数写在前面，大数写在后面；还要把小写的阿拉伯数字变成大写的汉字，一.二，乘号省去不写，等号变成得，一二得二。（学生说不出来，教师引导）3.发现规律： 师：继续观察口诀，你发现了什么规律？ 预设：生1：第一双筷子有一个二，第二双筷子有2个2，第二个比第一个多1个2，都是加2。 师：观察的真仔细，一起来看，从上往下看，结果依次加2；从下往上看，结果依次减2。 生2：只有第一个口诀的一在前面，其余最前面的都是二。 师：知道为什么？（有孩子知道更好，没有孩子知道，教师引导）我们在写口诀的时候都是小数在前，大数在后。所以，只有第一个是一在前面，其余都是二在前面。生3:每个算式里都有1个2。 师