(新教材)教科版四年级上册科学：35运动与摩擦力教案.docxVIP

（新教材）教科版四年级上册科学： 运动与摩擦力教案 课 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 运动与摩擦力 课时 日期 1、认识什么是摩擦力，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，两个 物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这 种力叫摩擦力。 2、通过实验操作，探究怎样增加或者减少摩擦力。 3、了解摩擦力在生产生活中的广泛运用。 通过实验，探究怎样减少摩擦力。 通过实验，探究怎样减少摩擦力，了解摩擦力在实际生产生活中的应用。 多媒体课件、探究摩擦力的实验材料及实验记录表等等。 教 学 过 程 旁 注 一、聚焦 1、出示我国长城的图片，引导学生看一看。 教师介绍：万里长城是我国古代的伟大工程。在科学技术非常不发达的 过去， 人们是怎样搬运巨大的石头， 砌成这样宏伟壮观的万里长城的呢？ 2、出示课本 51 页的图片，引导学生看一看，思考： 人们为什么用这种方法搬运巨大的石头？ 用这样的方法搬运石头更省力。 3、为什么用这种方法搬运石头更加省力呢？今天我们就来探讨这个问 题。 板书课题： 5 运动与摩擦力 二、探索 活动一：认识摩擦力 1、教师引导学生用手掌在桌面上轻轻的滑动， 再用手掌使劲的在桌面上 滑动，说一说自己有什么感觉？两种方式给我们的感觉有什么不同？ 用手掌在桌面上轻轻的滑动，不需要用多大的力，手掌使劲的摁在桌面 上滑动，需要很大的力气。 2、为什么会有这种感觉呢？ 因为摩擦力，在我们手掌和桌面之间有一种力，这种力影响着我们的手 掌在桌面上的滑动。 掌在桌面上的滑动。 3、认识摩擦力 出示课本 52 页的资料，学生自由读一读，了解什么是摩擦力。 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦， 运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。 活动二：用不同的方式搬运重物与拉力大小的关系 1、教师引导：既然物体运动时，物体与物体之间会产生摩擦力，那么用 不同的方式搬运重物时，拉力会有怎样的不同？下面我们通过实验来探 究。 实验材料：纸盒、垫圈、绳子、橡皮、胶棒等等。 实验方法：在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体，通过垫圈拉动纸盒在粗 糙的平面上运动一段距离。 2、全班交流： 我们可以通过哪些方式搬运纸盒里的重物？ 预设： 生 1：让纸盒在平面上直接滑动。 生 2：在纸盒下面垫上滚木，让纸盒在滚木上滑动。 生 3：给纸盒安装上轮子，使纸盒向前滚动。 3、实验操作： 第 1 步，将装了重物的纸盒放在木板上，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸 盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 出示课本 52 页第一幅插图，学生仔细观察插图，了解实验操作方法。 出示活动手册上的实验记录表。 学生分小组完成本步骤的操作实验， 并且完成实验记录的第一部分内容。 教师强调：本步骤实验操作三次，取平均值，同小组学生之间要互相合 作。 第 2 步，用各种笔做滚木，放在装着重物的纸盒下面，往托盘里逐渐增 加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 出示课本 52 页第 2 幅插图，学生仔细观察，了解本步骤实验操作方法。 教师强调： 这次实验中的纸盒与第 这次实验中的纸盒与第 1 步实验操作中的纸盒是一样的。 选用的各种笔粗细、长短尽量一致，便于实验操作。 本次实验强调小组成员之间的合作。 这次实验操作，共进行三次，取平均值。 学生分小组完成第 2 步的实验操作，并且做好实验记录。 第 3 步，给盒子安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时， 记录下垫圈的数量。 出示课本 52 页第三幅插图，学生仔细观察，了解这次实验的操作方法。 教师强调：这次实验中的纸盒仍然跟第 1 次、第 2 次实验中的纸盒是一 样的。同小组学生之间要加强合作，共同完成实验，填写好实验记录。 学生分小组进行实验。 4、教师引导：通过刚才的三次实验，我们初步看出了运用不同的方式搬 运重物，所需的拉力有大有小，下面请大家完善好本小组的实验记录， 准备全班交流。 全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并说一说本小组得出的实验 结论。 5、教师小结：通过实验，我们发现在运用不同方式搬运重物的时候，所 需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的，给重 物安上轮子向前移动，所需的拉力是最小的。 6、为什么重物直接在平面上滑动， 所需的拉力是最大的？而给重物安装 上轮子向前运动，所需的拉力是最小的？ 全班交流，教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念 7、教师小结：这里主要是因为摩擦力的原因。当我们让重物直接在平面 上滑动时，平面与重物之间的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是 最大的；而给重物安装上轮子，轮子和平面之间的摩擦力就小了