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寻找身体上的数学“秘密”教材分析
本节课是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本课的定位是让学生感受到数学“好玩”。如何才能体现出真的“好玩”呢?我们想到了人体本身,其实在我们的人体中有很多有趣的数据,特别是彼此之间的关系,学生会更加感兴趣。例如,身高约等于双臂平伸的长度;身高大约是头长的6倍;等。“一拃”“一步”“一庹”是人们经常用到的,也是古代的度量单位。让学生用“身体上的尺子”进行测量,把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合,再与用工具测量进行对比,很容易激发学生测量的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识,发现人体中的秘密,更重要的是让学生通过通过实际操作,锻炼和增强学生间的合作与交流的意识,引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合,培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
作业设计
1.直接写出得数。
10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈
2.连一连。
31×6得数大约是280
79×5得数大约是400
92×6得数大约是180
43×7得数大约是540
72×8得数大约是560
3.公园平均每天有602人来游玩,一个星期大约有多少人来游玩?
4.把4本相同的书摞起,高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来,高度是多少厘米?
5、三(2)班排队做操,如果每排站6人,可以站6排。如果每排多站3人,可以站几排?
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