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《有多少块糖》教学设计
【教学目标】
1.能结合数数的具体情景,会以同一个数来数物体的个数,并能列出不同的连加算式;2.会用两种不同方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个
不同的连加算式。【教学重、难点】1.通过“数一数”,体会数数方法的多样性,并能抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。2.明确从不同角度观察、数物体个数时,所表示的“几个几”的含义不同。【教学过程】一、情景引入
师:今天,老师给你们带来了一个谜语,你们来猜猜:
有位姑娘真漂亮,头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜,放进嘴里甜滋滋。
————(糖果)
师:你们真聪明,老师这里有一堆糖果,你们想吃吗?(想)想要吃它,可不是件简单的事,你们得帮老师解决问题才能吃到,你们愿意帮老师吗?(愿意)
师:现在有这么多糖果,却不知道有多少块,你们要不要帮老师数一数有多少块?(要)师:非常好!今天我们就一起来学习《有多少块糖》(板书:有多少块糖)二、互动新授
1、摆一摆,数一数。
师:谁愿意上来帮老师数一数这里有多少块糖?(指名学生到讲台前数。注意,当学生在数的时候,应提醒其他学生注意看,并在心里跟着数)师:你数了几块(12块)
师:ⅩⅩ同学数的对不对?(对)师:很好,请回去座位上坐好。
师:刚才ⅩⅩ同学是一块一块地数的,谁能用其他的方法数出这些糖果吗?(如果没有学生回答,可引导学生能不能2块2块地数呢?)
师:请同学们跟老师一起用2块2块的方法来数数这堆糖果。(2、4、6、8、10、12)用2块2块地数也可以数出这堆糖有12块。
(有的学生会提出还可以3块3块的数、4块4块地数)
师:同学们真棒,有这么多的数数方法。现在拿起你们的小棒,用小棒代替糖果,然后用你自己喜欢的方法数出12根小棒。数的时候一定要留心,你每次数几个,数了几次。数完后,与大家分享你的数数方法。————开始
(差不多数完后,抽几个具有代表性的数法,向全班汇报。学生汇报时,教师适时地追问:“你每次数几块?数了几次”)
师:谁能把2块2块数的过程用一个加法算式表示出来?(2+2+2+2+2+2=12)
师:这位同学回答的很好。你们还有其他不同的数法,能不能也列出算式呢?先自己在课堂练习本上试一试,再与其他同学交流。(3+3+3+3=124+4+4=126+6=12)师:请同学们比较这四个加法算式,它们有什么相同的特点?(每一个算式的加数都相同,结果都是12)
师:同学们的眼睛真亮,能发现那么多相同的特点。现在由老师来问,你们来回答好不好?(好)
师:第一个算式的加数是几?出现了几次?表示几个几相加?第二个算式??3.数一数,填一填。
(1)师:同学们表现得真好。现在老师来考考你们。(出示教材第16页“数一数,填一填”第一幅图。)这幅图上画的是什么?(棒棒糖)老师把它们摆成了方形。认真观察,你发现这样摆放有什么好处?(整齐,不会乱,容易数)师:你能很快地数出一共有多少根棒棒糖了吗?你是怎样数的?
(横着数,每行有7块,有2行,一共有17块。竖着数,每列有2块,有7列,一共有17块。)
师:横着数,就是先数每行有几个,再数有几行,有几行就表示有几个几相加;竖着数,就是先数每列有几个,有几列,有几列就表示有几个几相加。(板书:横着数:每行几个,有几行;竖着数:每列几个,有几列)
(2)师:请同学们翻开书本第16页,自己完成“数一数,填一填”师:请一位同学起来回答。师:做对的同学请举手!
师:看来大部分的同学都掌握了。现在老师摆圆片,请同学起来回答。回答的时候,要说清楚你是怎么数的(摆2—3图)3、说一说,算一算师:请同学们看大屏幕,先思考,等下请同学回答你是怎么算出这些有多少根棒棒糖的?(横着看,每行5块,有3行。)
师:怎样列算式?(5+5+5=15(块))
师:还有其他的方法吗?(竖着看,每列3块,有5列,3+3+3+3+3=15(块))
三、巩固练习
师:看到书本第17页,完成练一练的第一题,圈一圈,数一数一共有多少个熊猫?
师:请几个同学起来回答一共有多少个,你是怎么圈的?(请同学拿书本到讲台上展示)
四、课堂小结
师:通过这节课,你们学到了什么?(学生举手自由回答)
五、板书设计
有多少块糖
几个几相加
横着数:每行有几个,一共几行竖着数:每列有几个,一共几列
注:如果时间有剩的话,就和学生玩青蛙跳格子的游戏
作业设计
1.直接写出得数。
10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈
2.连一连。
31×6得数大约是280
79×5得数大约是400
92×6得数大约是180
43×7得数大约是540
72×8得数大约是560
3.公园平均每天有602人来游玩,一个星期大
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