欧也妮·葛朗台教案-人教课标版.docVIP

欧也妮·葛朗台教案-人教课标版 欧也妮·葛朗台教案-人教课标版 PAGE 欧也妮·葛朗台教案-人教课标版 《欧也妮·葛朗台》 ．本章的作用和地位 《欧也妮·葛朗台》是考纲里明确的内容，且在高考中占有重要的地位，对于学生来说也是一大难点，教师的点评和指导就有着重要的意义。 ．本章主要内容及课时要求： 课题： 熟悉人物关系和主要情节，把握主要人物性格和形象，了解时代特征；初步学习个课时。 一、教学目标 ．知识与技能（）．积累词语（）理解句子 ．过程与方法 点拨法、阅读法、练习巩固法 ．情感态度与价值观 （）．培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 （）．了解作者的生平和《葛朗台》的情节。 （）．初读《葛朗台》，能分析人物形象和性格特征。 二、教材分析 把握重点精彩片，能分析人物形象，把握重要情节，掌握《葛朗台》的思想性和艺术性，把握时代特征。 三、教学重点 ： 、结合课文阅读使学生了解《葛朗台》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 、 理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用神态和动作以及语言描写来反映人物特征的写作技巧。 、 掌握课文中深刻的反映时代特征的内涵。 、 理解课文中语言神态动作描写的特点和作用。 教学方法 ：阅读结合教师评点、习题巩固 教学过程和步骤： 葛朗台的性格特征及社会意义 [设计构想] ⒈从故事导入,用构建小说的方式解读小说。 ⒉将故事作为起点,引导学生抓住印象最深的一个点深入挖掘,体会语言的内在涵义,探究人物的内心世界. [教学目的] ⒈分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和占有欲。 ⒉认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 ⒊训练学生能通过语言描写和行为描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。 [教学重点] 引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。 [教学难点] 理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。 [教学过程] ㈠ 导课 给大家讲一个故事。这是一个三口之家，非常有钱，男主人是暴发户，他的妻子温柔善良，女儿聪明孝顺。根据以上描述，你们会得出一种什么结论呢 （学生讨论） （幸福。丈夫是暴发户,物质生活充足，妻子温柔贤惠，家庭温馨和睦，女儿聪明孝顺，父母欣慰。） （不幸。选自《欧也妮?葛朗台》中的《家庭的苦难》一章，妻子、女儿在丈夫眼中是财产的象征，是他侵夺的对象。） （教师概述情节）葛朗台的侄子查理，因家庭破产父亲自杀，前来投奔这个唯一的叔叔，葛朗台却无情地打发他到印度经商。欧也妮悄悄地把法郎积蓄送给了堂兄，葛朗台听说以后，大发雷霆，把女儿关进了黑屋子。葛朗台的妻子又急又气，一病不起，生命垂危，他竟毫不在意。后来他听说一旦妻子死去，财产将由女儿继承，他才着急了。他只身来到郊外的葡萄园，在那里，他策划了一个阴谋。 ㈡ 抓住要点，设计问题，学生讨论 问题一：请同学们迅速阅读前三段，重要的信息点。他策划了一个什么阴谋 （夺女儿的财产继承权。——“他决意向欧也妮屈服，巴结她，诱哄她……”） 问题二：围绕这个阴谋，后来发生了许多小故事。大家概述一下，究竟发生了那些故事 （抢梳妆匣、骗取继承权、看守金库、抓夺法器） 看来大家基本了解了这个故事。这只是阅读的起点，要想深入解读，还得仔细品读一些重点语句。 找几位同学分角色朗读“诱骗继承权”部分，其他同学听读时划下最有表现力 的语句或词语。大家一起品读这一部分。 （从重要词句入手，引导学生发言，出自己的阅读体验） 问题三： 找出你认为最具表现力的句子，读一读，说一说。 （读词语，深入人物的内心世界，理解人物形象） “葛朗台搀着他的女儿去吃饭” ——有悖常理。 “在女儿面前哆嗦”——表现自己可怜，博得女儿同情。 “睛的神气差不多是很慈祥了”——接近慈祥，但还不是慈祥，他表现出的只是一种假象，是他为哄骗女儿财产做的铺垫。 “几小时地望着她”——装得像，让女儿相信他的改变，自愿放弃继承权。 “仿佛她是金铸的一般”——他关注的只有金子，他看见的不是女儿，而是财产。他的慈祥是对金子，而不是对人的。 “咱们中间可有些小小的事情得办一办”——欺骗的心计。 小结阅读方法：对人物内心世界的把握，有时就要从这些看起来很普通的词语入手，品读 、思考、挖掘。经典作品往往可以