教师职业道德修养教案.docx

《教师职业道德修养》教案 第一章 教师职业的概述第一节 职业与教师职业 一、 职业 （一） 职业是一种社会组织形式 （二） 职业是社会对人的角色安排 （三） 职业是人自我实现的途径二、 教师职业 （一） 教师职业是一种富有个性角色特征的职业 1、教师角色具有自主性 2、教师角色具有多样性和发展性 3、教师角色具有个体创造性 4、教师角色具有人格化特征 5、教师角色具有弥散性和模糊性 （二）教师职业是一种具有特殊社会作用的职业 1、教师职业对社会精神文明建设的贡献是其他职业不可取代的 2、教师职业对社会物质文明的建设也有独特的贡献 3、 教师职业对人的成长发展也起着独特的作用 （三）教师职业是一种正在迈向专业化的职业 第二节 教师职业的形成与发展 一、中国古代教师职业道德发展 （一） 先秦时期教师职业道德 1、 夏、商和西周时期的教师职业道德 2、 春秋时期的教师职业道德 3、 战国时期百家争鸣与教师职业道德 （二）秦汉时期的教师职业道德 （三）唐宋时期的教师职业道德 1、唐宋时期的教师职业道德特征 2、唐宋时期的教育家论述教育与教师职业道德 （四）元明清时期的教师职业道德 1、 元明清时期的教师职业道德特征 2、 元明清时期教育家论述教育与教师职业道德 三、中国近现代教师职业道德 （一）中国近现代教师职业道德 1、 中国近现代教师职业道德特征 2、 中国近代教育家论述教育与教师职业道德 一、 国外古代教师职业道德 （一） 古希腊罗马时期的教师职业道德 1、 斯巴达教和雅典教育 2、 古希腊罗马时期的教育家论述教育与教师职业道德 （二）中世纪封建时代的教师职业道德 1、中世纪时期的教师职业道德 2、中世纪时期的教育家论述教师职业道德 （三）文艺复兴时期的教师职业道德 1、 文艺复兴时期的教师职业道德特点 2、 文艺复兴时期的教育家论述教育与教师职业道德二、 外国近代教师职业道德 （一） 西方近代教师职业道德特点 （二） 西文近代教育家论述教育与教师职业道德三、 现代国外教师职业道德发展概况 （一）苏联教师职业道德发展概况 （二）美国教师职业道德发展概况 （三）日本教师职业道德发展概况 （四） 联邦德国教师职业道德发展状况 第三节 教师职业的特点 一、 教师职业道德的本质 （一）道德与职业道德 （二） 教师职业道德的本质二、教师职业道德的特征 （一）教师职业道德的内容更具有全面性，先进性 （二）教师职业道德的影响空间更具有广泛性 （三）教师职业道德的影响深度和时间更具深远性 （四）教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益 （五）教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求第三节：教师职业道德的功能 一、 教师职业道德的一般功能 （一）教师职业道德的认识功能 （二）教师职业道德的实践功能 1、 教育功能 2、 调节功能 3、 促进功能 4、 行业保护功能 第四节 师范生从教能力培养 一、 基础教育课程改革与教师职业道德 （一） 基础教育课程改革的核心思想：与“学生为本” 1、“以学生为本”的内涵 以“学生为本”是对学生主体地位的肯定 “以学生为本”是一种价值取向 “以学生为本”是一种教育的方法论 2、学习方式的变革 （二）“以学生为本”的教师职业道德 1、尊重学生 2、民主平等的师生关系 3、感情投入 二、教师专业化与教师职业道德 （一）教师职业道德是教师专业化的必要组成部分 （二）教师专业化中的教师职业道德 1、职业认同与责任感 2、自我发展 3、自我反思 4、创新能力 5、合作精神 第二章 教师道德的概述 第一节 教师职业道德内涵 一、社会主义市场经济体制中的教师职业道德 （一）市场经济对教师职业道德的影响 1、社会主义市场经济的发展对教师职业道德建设的推动作用； 2、市场经济的发展对教师职业道德的负面影响 （二）主体性的教师职业道德 （三）多元和谐的教师职业道德：理想主义价值观与现社主义价值观的整合； 1、现想主义的教师价值观 2、现实主义的教师价值观 3、两种价值观的整合 二、信息化与学习型社会建设：服务性的教师职业道德 （一）信息化与学习型社会中的教育服务者 （二）服务性的教师职业道德 第二节 教师职业道德的发展 一、建立健全教师职业道德的规章制度 1、加强已建立的师德方面的规章制度的贯彻和落实 2、尽快 加强师德方面的制度建设 二、发挥政策的导向作用，切实提高教师的政治地位、经济地位和职业待遇 1、提高经济收入 2、提高教师的政治地位 3、提高教师的职业待遇 三、为师德水平的提升，创建一个宽松的社会环境 1、教育行政部门应加强教师工作、学习和生活的软环境建设 2、加大社会舆论的力度 3、深入开展群众性师德建设活动 4、实行人性化的学校管理体制，为教师营造宽松和谐的生活空间 5、强化师德形成的机制建设，为师德