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普通话教案级学前教育 普通话教案级学前教育 PAGE 普通话教案级学前教育 铜仁市碧江区中等职业学校 幼儿教师口语 课程 教 案 教师姓名： 李 茜 适用专业： 学前教育专业 开课时间：2015～2016学年第( 一 )学期 碧江区中等职业学校《教案设计》 2015～2016学年第( 一 )学期 第一次课 绪论 2015 级《 幼儿教师口语 》课教案 授课时间：2015 年 9 月 教师 李茜 授课班级 酒店管理班 授课课时 2 课题 普通话水平测试 课型 理论 教学目标 知识目标 1. 1、了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义。 2. 2、了解语音学的一些基本知识，语音的性质；语音的基本概念。 3. 3、熟悉汉语拼音方案和国际音标。 能力目标 培养学生的学习兴趣； 培养学生的思考能力。 情感目标 和学生建立起良好的师生关系； 和学生建立起互信关系。 重点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标 难点 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标 教学方法 讲述法、激趣法、提问式教学法 教学工具 黑板、多媒体、教材 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 1.导入新课 通过讲述一个现实生活中的实际例子，让学生产生对普通话学习的愿望 听 激趣 2.学习 新知 （一）普通话和普通话课 1课程学习的目的、任务 ①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使 学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通 话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。 ②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。 2．普通话和地方话 （1）普通话 普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着 作为语法规范的现代汉民族共同语。 三个要素： ①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。 提示学生思考：普通话是不是就是北京话？ ②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）” “今儿个（今天）”“Cèi（打碎）”。 （介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方 言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？ 因为： Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多； Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治 、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地 方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化 的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在 全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。 Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元 代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最 ③语法规范：典范的现代的白话文着作。 (2)地方话 汉语方言和少数民族语言 ①汉语方言 我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。另外，文化教育事 业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条 件。但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。 从 理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地 方变体。方言通行的地区称为方言区。1988年由香港朗文出版社出版的《中国语 言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：大区——区——片——小片——点，如 官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。粤语区——勾漏片——玉林 听 了解新知 3.巩固新知 语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标 回答问题 巩固新知 4. 课堂小结或答疑 通过这节内容的学习，让学生们产生对学习普通话的兴趣，并有信心说好普通话，最终通过普通话水平测试。 总结 5教学反思 大多数学生认真听课，但有少部分学生不认真，学习兴趣不够高。 便于下次课的改进 第二次课 声母（一） 2015 级《 幼儿教师口语 》课