期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上).docVIP

期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上) 期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上) PAGE 6 - 6 - 期末考试学校整体试卷分析(2019--2020上) 学校期末考试质量分析 （2019-2020学年上） 在教研室、中心校的正确领导下，期末考试顺利完成。为了促使学校成绩有更大的进步，找出问题，弥补不足，现将本次考试做质量分析如下： 一、数据分析 我校实有507人，参加考试507人，各班成绩如下： 语文 时间 科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 19年下 （10） （3） （8） （10） 本期板桥 本期板桥 20年上 （11） （12） （2） （5） 本期周 本期周 通过对比可以看出，我校本期的语文成绩和上期相比，一年级、三年级、四年级的平均分都有所增加，二年级的平均分有些倒退。本期五年级成绩和板桥北相差3分左右，六年级和板桥相差2分多。其中三四年级较上期进步很大。一二年级后退不少。 2.数学 时间 科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 19年下 （5） （3） （14） （5） 板 板 20年上 （12） （10） （5） （16） 通过数据可以看出，除了三年级数学超过了去年的平均分，名次大大提前，其他各班成绩都有所退步。尤其是二、四年级成绩，差距最大。 3.英语 时间 科目 三年级 四年级 五年级 六年级 19年 （14） （12 板 板 20年 （7） （16） 三年级英语成绩虽然没有去年同期好，但名次却前进了不少。五六年级成绩明显没有其他两校好。 二、试题难易度分析 本次考试题由县教研室统一出题。内容紧扣教材，知识点全面，对学生应该掌握的目标从不同角度，采取不同题型进行测试，既注重了学生对基础知识、基本技能掌握程度的考核，又检验了学生对知识的运用能力及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的考察，题目与生活实践联系密切，解题方式灵活，锻炼了学生听说读写能力，促进了学生拓宽知识面的良好习惯形成，凸显了引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题的思想，突出学科知识应用的价值，对教师课堂教学的有效性和高效性提供了明确的方向。 三、学科答题情况分析 语文学科分析：全体学生均能在规定时间内答完卷，个别学生能做到细心答题，认真审题，书写工整，卷面干净。特别是低年级学生就养成了较好的书写习惯。基础知识题做得比较好，比如拼读词语、书写词语错误就很少，答题的严谨性还需要注意。阅读理解仍然是学生在考试时丢分比较多的地方；课外知识积累题也是本次考试失分最多的题之一。主要问题有：1.学生平时读题习惯还不够好，需要多练习。2.低年级学生由于注意力或是答题技巧的问题，根据拼音写汉字答得不太理想。3.个别学生回答问题语言表达不具体，写得不完整；4.少数学生对题意理解有偏差。三、四年级有很多学生不注意审题，阅读题有很多同学都失了分。5.大多数学生对作文题意理解不够，自以为是，格式、写跑题的不在少数。6.有些学生缺乏对一篇文章整体意思的把握；一部分学生不能根据文段内容进行分析、归纳和提炼等。归根结底是阅读习惯不好，这也也是导致作文跑题的主要原因。 数学学科分析：数学题量大体合适，但也有少部分学生做完后没有时间检查。大多数学生对基础知识的掌握比较扎实，但是涉及到一些抽象的概念，逻辑性的问题，对生活中的问题的判断和估计等问题，综合运用多种知识解决问题，或是从不同角度考虑问题等题目，由于学生生活经验不足，个别同学掌握不扎实，出现混淆理解现象，导致部分填空和判断选择题出现错误。所以应该在教学中通过和实际生活相联系，多动手操作，多交流讨论，多参与实践活动等形式，加大对生活经验及解决实际问题方面的指导和训练。再如考卷出错较多的有：计算题、解决问题一题，学生审题不清导致数量关系不明确等现象。整体看来，学生书写与之前相比，有了明显的进步。 英语学科分析： 失分的主要原因有：学生听不准确音把顺序标错的，没认真听音的；对以前学习的知识有遗忘；理解题意的能力较差。鉴于以上问题，以后的的工作措施是： 1.要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 2.要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 3.在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。 4.要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。 5.要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 四、主要存在的问题 　　1.学生的学习主动性、积极性虽然在不断增强，学习习惯和学习