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奇妙的对联教案 奇妙的对联教案 PAGE 奇妙的对联教案 奇妙的对联教案 湘东中学：贺秋萍 教学目标： 1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2、掌握对联知识，学习拟写对联。 3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。 教学重难点： 1、掌握对联常识，对对联的方法。 2、尝试拟写对联。 教学方法：讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。 教具：多媒体辅助教学 课时安排：1课时 教学过程： 一、对联故事激趣，导入新课： 有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？ （缺衣少食 缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识） 1、对联的概念： 对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。 2、对联的特点：（先让学生看故事后总结） 有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚道：水上一鸥游。乾隆开心大笑。 两碟豆 一瓯油 两蝶斗 一鸥游 林间两蝶斗 水上一鸥游 你发现对联有什么特点了吗（后归纳） （1）字数相等 字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。 （2）词性相同 上下联的词语要求“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 （3）结构相应 组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。 (4)平仄相对 平仄要和谐、相对，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声（三、四声），下联末句尾字用平声（一、二声）。 3、对联的形式： 正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。 如：萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘四方。 反对：上下两联的意思相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。对句补充出句之意，二者不可颠倒。 如： 海内存知己，天涯若比邻。 对联要求上下联要形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立。（内容相关） 4、撰写对联的方法： (1)分析出句特点 ：断句、词性、结构、平仄。 如：刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。 (2) 善于化用。 所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。 如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。 (3)拆合法：把一句话拆成词组，再分别作对，组合成句。 如：静聆雨润绿草，笑看风拂红花。 草——花 绿草——红花 雨润绿草——风拂红花 静聆雨润绿草——笑看风拂红花 又如：和风吹柳绿，细雨润花红。 和风——细雨 吹——润 柳绿——花红 总结对联规则：名对名，动对动， 实对实来虚对虚。 上下两句字数等，之间莫有重字现。 内容上下两相望，词类相当结构同。 音韵和谐平仄合。三、牛刀小试显身手——撰写对联 对联大比拼（以比赛的形式，分成三组，每组派代表回答，但代表不能重复，每答对一题得10分，分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇，得分高的组赢。） 1、必答篇：你来猜一猜 ①犹留正气参天地，永剩丹心照古今。——文天祥 ②督亢图中不杀人， 咸阳殿上空流血。——荆轲 ③四面湖山归眼底， 万家忧乐在心头。——岳阳楼 ④四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉。——泰 山 ⑤花甲重开，更加三七岁月；古稀双庆，又过一个春秋。--141岁 2、选答篇： ①帮我改一改